高中生物教学的课堂导入策略研究

王玲霞

摘 要：俗话说“兴趣是最好的老师”，因此在高中阶段的教学任务展开过程中，教师应当激发学生对课程的学习兴趣，也就可以从根本上提高课程的教学效率。高中生物课程作为高中阶段的重要基础课程，教师也应当提高学生对生物的学习兴趣，保持在生物课堂上高度集中的注意力，为达到这一教学目的，教师可以采取课堂导入的教学模式，选取开门见山、结合实际以及承上启下的相关导入方法，打造高效率的生物课堂。

关键词：高中生物;课堂导入;策略研究

引言：新课程改革后，有关教育部门更为提倡发挥学生在课堂教学中的主导地位，这也要求教师能够给予学生一定的课堂思维探索时间。对于高中阶段学生来说，兴趣往往可以激发他们旺盛的求知欲望，对此，教师可以采取能够吸引学生注意力，激发学生探索欲望的课堂导读方法，使学生能够全身心投入到生物知识的课堂教学环境中，实现高效高质的高中生物课堂。

一、开门见山，直击重点

高中阶段的学生，其心智水平较为成熟，往往可以主动掌握自身的注意力水平，从而在课堂教学中尽量保持较为集中的课堂注意力。因此，高中生物教学的课堂导入环节中，教师可以采取开门见山式的教学方法，直击教学重点内容，做到不拖泥带水，在较短的时间内完成对学生学习兴趣的激发【1】。

比如在《基因的分离定律》课程学习过程中，教学的主要目的是使学生能够了解掌握孟德尔豌豆杂交实验的内容与结论，并且对孟德尔实验过程中所采用的“假说演绎法”具备一定程度的了解。……