小学语文创新思维培养策略的研究

彭美丽

摘要：在进行小学语文的教学时，注重学生创新思维能力的培养是当前教学的热点。教师在教学的过程中，应该注重对学生进行创新教育，积极的挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识，促使学生更好的投入到学习的状态中，实现语文教学效率的显著提高。本文结合新课程理念，并结合学生的学习状况，采用多种教学措施来培养学生的创新思维，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学语文;创新思维;培养策略

小学语文作为小学阶段重要的课程之一，学好语文对于学生未来的发展具有深渊的影响。而在传统的小学语文的教学中，教师多采用灌输式的教学模式，学生被动的接受，学生的思维逐渐固化，缺乏自主思考的能力，教学的效果不理想。在进行小学语文的教学时，教师在课堂中创设问题的情境，引导学生积极的思考，激发学生探究的兴趣，注重培养学生的创新思维，学生思维活跃，积极参与课堂的活动，有效的实现了教学效率的显著提升。

一、小学语文教学的现状

小学语文的教学不仅要让学生掌握丰富的文化知识，还应该注重学生学习能力的培养。传统的小学语文的教学模式中，教师只注重学生学习成绩的提高，并没有注重考虑学生身心发展的特点，一味地进行知识的灌输，教师与学生之间的交流互动较少，教师不及时了解学生的所思所想，教学的氛围枯燥乏味，学生逐渐失去了学习的兴趣，严重影响了学习的效果。同时学生单纯的依赖教师的讲解，缺乏自身的思考与探究，对于教学的内容不能深入的理解与吸收，学生的创新思维能力得不到有效的锻炼，学生逐渐失去探究的兴趣，学生的学习效率也不能等到有效的提升。

二、小学语文教学中学生创心思维培养的策略

（一）转变教学理念，激发学生学习的兴趣

传统的小学语文的教学中，教师多采用反复讲解教学知识的教学模式帮助学生完成语文的教学，学生处于被动的状态，学生学习的兴趣不高，自然也不利于学生学习兴趣的保持。因此教师应该积极的改变教学的理念，注重创新性教学的发展，借助多媒体以图片、视频的形式进行教学内容的讲解，给学生以直观、形象化的体验，引导学生进行思维的创新，并能使学生在教师的引导下自主的探究知识，激发学生的学习兴趣，从而使学生更好的掌握教学的内容。例如：在进行《大自然的语言》一课的教学时，教师借助多媒体进行为学生展示电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开等画面，并对学生说出：这是一个不说话的电影，你们观看完后明白了什么？你们给图画配上一句解说词吧。学生们发挥自己想象进行语言的组织，用自己的语言解释了画面。教师接着对学生说出：画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言，这些都是谁的语言？教师引导学生讨论，接着教师进行板书“大自然的语言”。接着教师将本节课的内容借助多媒体进行展示，让学生自由的朗读，学生读完后，对学生提问：你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读文中的第二段。接着教师为学生展示蚂蚁搬家的画面，并让学生想一想生活中看到的蚂蚁是不是也是这样的画面。接着教师为学生播放水中的蝌蚪的画面，并对学生说出：蝌蚪像什么？学生：逗点。你知道大自然的语言在说什么吗？每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友们留心过吗？教师借助多媒体进行教学，并借助丰富的图片、视频等形式，让学生结合生活实际进行思考，促使学生积极的投入到学习的状态，拓展了自身的创新思维，加深了对教学内容的理解与掌握。

（二）创新教学方法，营造创新思维的教学氛围

小学语文的教学不仅要创新教育理念，还应该注重教学方法的创新。教师在进行教学时应该积極的改变传统的教学方法，在课堂中创设与教学内容相匹配的教学情境，促使学生在特定的情境中展开联想，并在头脑中描绘出课文的意境，进而实现逻辑思维能力和创新思维能力的有效提升。例如：在进行《鸟儿的侦察报告》一课的教学时，教师借助之前学过的旧的知识来导入新课，以此来激发学生已有的情感。教师借助之前学过的《一只小鸟》，文中还未丰满的小鸟被一粒石子打中，小鸟殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此人们再也没有听到小鸟的歌声了。教师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。教师让学生自读课文，然后让学生用自己的语言简练的概括出课文的主要内容。接着教师对学生提出：如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？第三份侦察报告浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。然后让学生齐读四个小标题。接着教师带领学生进行课文内容的深入理解。在学习第一份侦查报告时，教师为学生进行情境的导入，对学生说出：如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？学生说出：从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。接着教师为学生播放了几张图片，让学生观看医院中父母照顾孩子的情境，并让学生联系生活实际朗读课文，教师对学生说出：妈妈的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情再一次有感情的读一读吗？学生朗读完毕后，引导学生以“鸟儿”的角度进行自述，讲述自己的遭遇。教师为学生创设与课文相符的情境，并引导学生说出自己的见解，学生的创新思维在这样的情境中有效的激发出来，学生深入的理解的教学的内容，还能促使学生在阅读的过程中产生极具个性的想法，对于今后的语文学习奠定了良好的基础。

综上所述，在进行小学语文的教学时，教师应该做好学生的指明灯，深入了解学生的学习状况，在教学中创新的教学理念、创新教学的方法，将创新的教育完美的融入到语文的课堂中，全面的培养学生的创新思维，有效的提升了语文教学的质量，促进了学生学习能力的显著提升。

参考文献

刘璐.谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：119.