基于问题意识的高中英语阅读教学实践与思考

周灿辉

摘要：进入高中阶段，教师教学的主要任务不仅仅是要让学生很好的理解教材中的知识，同时需要学生在积累一定词汇量的前提下有效的将学习英语的经验运用到课外的内容当中。由于高中阶段的学习压力相对较大，课上如果继续采用传统教学方式难免会限制高中生思维的发展。为了可以在高中阶段构建高效的英语课堂，教师决定重点培养学生的问题意识，通过鼓励学生在课上积极的思考，让高中生发现学习英语的不同方式，最终完成高中阶段英语核心素养的培养。

关键词：问题意识;高中英语;阅读教学;实践;思考

引言

阅读是英语这门学科的重要组成部分，在传统的阅读教学中，老师会先带领着学生朗读这篇课文，之后请不同的学生翻译某一段落，最后是选择不同段落中的重点语法进行介绍。在这样系统的教学流程中，很多学生的思维逐渐固定化，他们脑海中只存在一种学习方式，那就是按照老师的要求学习，但是在面对老师的课堂提问时，很多学生不愿意在课上主动思考，由此出现了课上师生间的配合相对较差的情况。为了能够避免这样的问题，教师决定重视在课堂中培养同学们的问题意识，鼓励高中生在学习的过程中提出质疑，并选择自主解决和老师引导解决这两种方式深入的思考和理解，最终提高阅读技能。

一、问题意识在高中阶段培养的重要性

在实际的高中英语课堂中，传统的教学观念限制了学生的思维发展，在面对一篇文章时，学生只会机械的在文中找与课后题目相关的有效信息，并根据关键词找到正确的选项。学生的脑海中对阅读的文章没有整体的意识，他们只知道这一段落是哪一个问题的答案，忽略了文章本身的重要意义。在这样的学习氛围中，原本经典的课外文章失去了他们的意义。因此在现阶段的教育改革中，教师要能够积极培养学生的问题意识，这一意识的培养可以从两个方面落实，首先是教师在课上提出具有强烈逻辑性的疑问，让学生重点体会文章的基本结构，思考能够在文章中学习到什么内涵，之后是鼓励学生提出质疑，并采用多样化的方式解答。问题意识的培养能够全方位的提高高中生的阅读技能，同时促进他们思维的综合发展，为此这篇文章将从以下三个方面进行详细的阐述，希望可以在今后的教学中起到促进作用[1]。

二、问题意识在高中英語教学中的实践

（一）更新教育理念，明确学习目标

在落实问题意识培养的教学策略中，教师首先要转变传统的教育观念，并通过明确目标的方式让学生明确导出学习的背景，由此请学生猜测文章主要介绍的内容，并在预览中找到关键性的内容。例如在介绍“Let’s talk teens”这一单元时，主要需要学生从根本上了解青少年的心理状态，并需要让学生控制自己的情绪，在青春期的关键阶段友好的和身边的人沟通。例如在介绍Strangers under the same roof？这一单元时，老师可以先通过补充学习的背景让同学们猜测这篇文章介绍的主要内容，首先在课上放映一篇处于青春期的学生在和父母相处过程中遇到的问题。根据出现的数据和报道中反应的内容，同学们会猜测这篇文章是否与处于青春期的青少年与父母相处问题相关。带着这样的疑问，请同学们快速的默读文章，总结这篇文章的关键信息，了解这篇文章的基本框架。在默读课文之前，请同学们思考：这篇文章主要介绍了什么内容？你认为处在青春期的青少年和父母的关系是什么样子的？文中是否提到了解决的方法？哪些是你认为有效果的？在这样的疑问中，学生阅读的目的可以更加明显，从而在问题意识的培养中提高他们的阅读能力[2]。

（二）鼓励学生质疑，强化结构构建

问题意识的培养不仅仅是老师在课上构建相关的提问情景，同样需要学生在课上勇于提出个人的质疑。在问题意识的培养过程中，老师要重视问题结构的构建，在模式中促进学生的个性化发展。同样是介绍“Let’s talk teens”这一单元时，老师可以在网络中筛选符合这一年龄层次可以理解的课外文本，并将资料分发给同学们。此时请他们独立完成阅读，他们在阅读的过程中主要思考，在这一文本中作者表达的观点是什么，在面对这些观点时，你是否存在什么疑问。在这样的引导中，学生可以全身心的投入到课外的文本中，并不用想着在阅读的过程中回答固定的问题，他们可以随意发挥，并提出自己的疑问，之后可以在课上和身边的同学交流自己的观点。在这样的学习模式中，高中生问题意识已经基本形成，他们明确阅读不仅是要解决问题，同时还可以提出自己的问题，并在相互的讨论中提高他们的综合阅读能力[3]。

（三）突出问题层次，明确提问意义

问题的层次也是问题意识教学过程中的关键点。很多教师在落实这样的教学方法时，提出的问题仅仅是用来应付这样的授课手段，并不是为了真正培养学生的这一能力。为此，在实际的教学过程中老师要和同学们明确提问的意义，并突出问题的层次。在高中英语的教学中，课外的拓展对于学生的综合发展有着非常重要的作用，在课上，老师可以选择和教材内容相关的主题拓展，并采用阅读前推测、读中分析和读后总结这样的流程培养他们的问题意识，在思维逻辑的构建中提高他们的阅读能力。

结束语

阅读教学是高中英语教学的重头戏，高中生问题意识薄弱大大妨碍了英语阅读效率，严重影响了学业成绩。广大教师应深刻认识到高中英语阅读教学中学生问题意识欠缺的成因，充分利用课堂教学主阵地，切实采取有效措施帮助高中生强化问题意识。

参考文献：

[1]赵美玲.高中英语教师阅读教学中学科教学知识的现状调查—问题与对策[D].重庆师范大学，2018.

[2]赵志琦.高中英语课堂深度教学研究[D].华中师范大学，2018.

[3]李向勤.高中生英语演讲能力培养行动研究[D].华东师范大学，2019.