让拼音教学情趣化

陈龙凤

【摘要】构建高效课堂，重点放在激发孩子的学习兴趣。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式。教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。新课程的拼音教学，注重孩子在拼音中识字，在识字中阅读。教师要善于挖掘学习材料本生的趣味性，总之，高效课堂是趣味盎然的课堂。

【关键词】高效 儿歌 游戏 阅读

构建高效课堂，重点放在激发孩子的学习兴趣。汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，身为教师，我们应该让孩子在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。

一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，我采取编儿歌、做游戏、读读物等儿童喜闻乐见的教学方法，激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。

一、在创编儿歌情境中学习拼音

苏霍姆林斯基说“儿童是用形象、声音、色彩来思维的。”儿歌本身就是一种将所学内容转化为富有音乐感的便捷直观的形式。采用兒歌这种孩子喜欢的形式，让孩子在快乐中学拼音能收到事半功倍的效果。小学新教材语文第一册汉语拼音部分。因此在拼音教学中，无论是教学字母的发音，还是记忆字母的写法，我们都可运用大量的儿歌来教，有时让孩子自己创编儿歌，借助琅琅上口的儿歌帮助孩子认识、熟悉字母，不仅能激发孩子的学习兴趣，还能方便孩子更好地识记，促成孩子记忆，让学习活动更有效。

小学语文课本中，最早和孩子见面的是“a、o、e、i、u、ü”六个单韵母，很多孩子尽管会读，但多数发音不到位。为了让孩子领悟它们的发音要领，我带着孩子们一起诵读儿歌：单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u，口吹哨子üüü。为了让孩子轻松地记住他们的字形、读音，我带着孩子们编儿歌：正6 b，反6 d， 一个门洞nnn，两个门洞mmm， 一根小棍儿l l l，正9 q，反9 p，9下加弯g g g， 靠背椅子h， 像个打叉xxx，左弯竖头加点j j j. 小2 z，半圆 c，蚕儿吐丝 s s s ， 小苗儿rrr，机关枪k k k，z c s加h zh ch sh. 小波浪w w w，小树杈儿y y y，23个声母记心里。

又如整体认读音节表前面七个比较好识记，最后九个音节（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）读起来没有什么规律，许多孩子只能靠死记硬背的方法记忆。我在网上搜索方法，突然惊喜地发现有位聪明的老师，把它变成一句有趣的句子“yīn yí yè yǔ ，wú yuán yuè yún yǐng ”，即“因一夜雨，无圆月云影”。我故意读得有点变调，都读第一声，孩子们说像老外在读拼音，他们也不由自主地跟读起来。在教学中我经常引导孩子编儿歌，琅琅上口的儿歌容易被孩子们所接受，促使枯燥单调的拼音教学迸发出智慧的火花，同时提高孩子的学习能力、创造力，使课堂教学更有效。

二、在游戏活动情境中巩固拼音

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件孩子非常喜爱的事情，符合一年级孩子的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受孩子欢迎。一年级孩子的年龄特点决定了他们的有意注意时间短，课堂学习一段时间之后，他们容易产生疲劳感，从而影响学习的效果。此时，我们可借助游戏加以调整，提高孩子的学习能力，让孩子学得更扎实。

学习完复韵母，我让孩子反复拼读音节之后，设计了这样一个游戏：看一看，拼一拼，看谁最先摸到它！事先准备一些卡片，比如人体类的tóu fa  zuǐjiǎo  gēbozhou  shé tou  yòu shǒu zuǒjiǎo  méi mao 等，出示一张卡片，让孩子自己拼，然后摸摸相应的部位，通过动一动手，缓解了身体上的疲劳感，为后边的学习活动奠定了基础。有时我会给孩子创设情境如：“小熊请客”，它请来了小鸭、小狗、小兔、小牛、小鸡，要给它们准备什么食物呢？让孩子拼读卡片上的拼音，再请同学上台帮小动物找食物。在教学中，我还用传一传（我说个拼音让孩子一个个地传）、猜一猜（看口形猜拼音字母）、变一变（拿根铁丝动手折成字母）等形式多样的游戏，不仅锻炼了孩子的拼读能力，同时让孩子在轻松的游戏中得到了快乐、巩固了知识，可谓一举两得。

三、在学习生活情境中运用拼音

“高效课堂”教学基本程序中，课堂教学分为三个教学阶段，第三阶段是成果检验阶段，即是反馈目标完成情况，又是实现知识迁移和能力的提高阶段。然而，检验孩子学习拼音的成果，主要是在学习生活中运用拼音的情况。新课程的拼音教学，注重孩子在拼音中识字，在识字中阅读，每一课都配备了句子教学和儿歌教学，这无疑为孩子的课外阅读打下了良好的基础。因此，学完拼音，我引导孩子阅读一些简单的带图带拼音的读物，有利于复习巩固汉语拼音，也利于孩子识字，让课堂教学更高效。

在语文课上指导孩子们手指着汉字来读课文，做到一目双行，既看拼音又看汉字，还要做到字连词，词连成句，看看谁能读得又准确又快。如，“黄（huang）树（shu）叶（ye），红（hong）树（shu）叶（ye），都（dou）是（shi）秋（qiu）姑（gu）娘（niang）发（fa）来（lai）的（de）电（dian）报（bao）。”先拼读“huang shu ye”后连成词语“黄树叶”，再拼读“hong shu ye”，最后拼读“dou shi”“qiu gu niang”“fa lai de”“dian bao”，再连读“都（dou）是（shi）秋（qiu）姑（gu）娘（niang）发（fa）来（lai）的（de）电（dian）报（bao）。”拼读一两遍之后，再让孩子直接指读，最好读个三遍或以上，直到孩子读得正确、流利为止。我要求孩子每天在书包里放一本课外书，利用早读前、活动课的时间看书、读书。如《小学生古诗词70首》、童话、诗歌、小故事等等。成立“阅读小组”，更是激发了他们读拼音，用拼音的兴趣。平时，让孩子用拼音写同学的名字或者写一句赞美同学的话，他们都觉得特别有趣。总之，让孩子在阅读和书写中运用、巩固拼音，体会学习拼音的快乐，激发学习的动力，培养孩子的语感。

高效课堂是趣味盎然的课堂。孩子具有强烈的好奇心和探索欲，教师要善于挖掘学习材料本身的趣味性，将知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让孩子觉得学习是一种惬意的享受。积极合理地为孩子们创设各种情境，能让枯燥乏味的拼音教学变得生动、活泼，使孩子身临其境学好拼音、用好拼音。让我们一起努力，把快乐学习还给孩子，为孩子的终身学习给足正能量，放飞孩子美丽的梦想——中国梦。

【参考文献】：

1、《小学语文课程标准》

2、李炳亭先生的《高效课堂22条》

3、侯溪萍 齐鲁名师网《浅谈拼音教学中游戏设置的实效性》

4、董新娜《浅谈拼音教学中儿歌的运用》

5、郭颂《如何巩固拼音》