高中体育选项教学的困惑与对策探索

金立

摘要：本文采用问卷调查法对我校高中体育选项教学存在的问题进行了分析，明确了当前选项教学中存在的一些困惑，并提出了关注学生水平差异、建立学校体育教育专项资金、加强体育教师自身专业修养、等对策，希望今后能真正以“健康第一”为指导思想，以学生兴趣爱好为原则来开展高中体育选项教学。

关键词：体育教学;选项教学;困惑

1 前言

高中新课程理念提出了：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄;改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性;强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习;注重培养学生对体育运动爱好和专长的形成发展，奠定学生终身体育的基础。为高中体育和健康课程指明了发展方向。体育选项教学的开展，给各个学校对于体育学科的发展结合自身的特色获得了更大的自主权，学校可以根据自身的场地设施，开设相应的模块，学生可以根据自己的喜好，有更多的时间去学习自己喜欢的运动项目。同样也受到了我校学生的欢迎。然而经过几年选项教学的开展和實施，我们也发现了在实际操作中仍然存在着较大的问题，比如经过几次选项下来，各个模块中出现了学生的水平参差不齐，这就给教学的有效实施带来了一定的困难，也给我们体育教师带来了很大的挑战，另外由于场地器材及班额的条件限制，有很大一部分学生的参与度不够，学习态度不够积极，学习的积极性和主动性没有提高。他们仍然没有从以前“要我学”的状况中摆脱出来，没有转变为主动的“我要学”的激情。

2 高中选项教学现状

2.1 基本情况

以我校为例，现有72个教学班3600多位学生，配备专职体育教师15名。现有1个标准田径场、14个室外篮球场（其中7个兼排球场）、1个室内体育馆（2个篮球场同时也可作羽毛球场）、体育馆附属1个健身房'1个体操房和1个乒乓球房（可放置10张球桌）。

2.2 选项方法

我校现行的模块选项教学实施的方法为，高一：田径（必修）、综合和定向。高二、高三：分别从篮球、足球、羽毛球、足球、乒乓球和排球中选两项。从学生选项调查的情况上看选择篮球较多（集中在男生上）、其次是羽毛球，乒乓球较适中，而选排球、足球项目的学生人数很少。我们的分班原则基本上以第一志愿为主，然后根据实际情况再依据第二志愿进行适当调整。

2.3 存在问题

经过几年课堂教学的实践情况看，发现这种选项模式仍然存在着较大的问题。

2.3.1 有部分学生找理由改项，不能该项时，这类学生上课时就会去串项，想方设法串到别的选项班中去上课。这类学生不能达到改项目的，上课时就会出现消极抵触心理，自己不愿意动，他们不是站在一起聊天就是在旁边看其他人练习，更有甚者迟到早退甚至上体育课时去食堂等处聊天。

2.3.2 由于选项人数比较集中，有些班级人中学生数较多，场地器材条件的限制也影响了学生学习的参与性和积极性。

2.3.3 师资的不足可供的选项就这么几个，没有新星项目，给选项教学的开展带来了难度。专项的体育教师缺少给该项目开展的持续性带来了很大的困难。

2.3.4 家长乃至社会对体育教学的认识与体育教学在教学中的作用存在着偏差，家长的意识形态影响着学生对体育与健康课程正确认识。

3 结果与分析

根据这些现象对学生选择模块的学习动机进行了问卷调查，见表3-1所示。

从表1中可以看出，只有55%的学生是按照自己的特长爱好选择项目，也就是说在我们选项班里只有一半左右的学生是出于真正爱好该项目而进行的学习，而剩下的其他学生不是随大流，就是无所谓，不知道在体育课上真正想要学到些什么。

3.1 从学生方面看，可能是可供学生选择的项目太少，没有他们特别喜欢的项目，所以大多学生选择不晒太阳又不太辛苦的体育项目，如：室内的羽毛球、乒乓球等。而且他们自我感觉对于羽毛球、乒乓球项目较熟悉并有一定基础，而并非她们真正爱好此项目。另外如排球、足球等项目由于平时接触的不多，缺乏一定的认识，即在初中阶段没有打下良好基础，还有可能是感觉自己的运动水平存在与其他同学存在一定的差异，自卑心理导致他们的积极性、主动性受到打击，不敢在课堂上展示，导致了一种越不练习，水平差异越大，越来越没兴趣的恶性循环。

3.2 从场地器材方面看，羽毛球场地、乒乓球场地缺乏，羽毛球场地设置在室内的两个篮球场地，但同时这里也是两个排球场地，不能充分利用，学校的乒乓球房只能放置10张球桌。选修羽毛球、乒乓球这两个项目的学生有很多，远远不能满足学生的需要，致使很多学生站在旁边，等待场地练习，特别是在下雨天，练习的地方就更少了。

3.3 从教师方面看，首先教师的教学组织方式停留在讲解、示范、练习等一层不变的教学模式上，这些并没有很好地激起学生的学习积极性。其次选项教学对学生的专项水平提出了更高的要求，教师由于专项的限制，很多时候自己也是一边学一边教，这样就不能传授学生更多技术技能，使学生失去了对这项运动的学习积极性。

表3-2中可以看出，足球、乒乓球、羽毛球、定向专业的教师不足，选项教学到一定程度教师就难以教学。其他譬如健美操、跆拳道等项目的教师根本缺少。

3.4 初中有体育中考，影响着学生中考的分数，家长对体育教学比较重视，会督促学生对相应的考试项目进行练习。一旦进入高中家长的观念就变了，重点就在文化课上面了，没有多少家长要求自己的小孩在体育课堂中建立对某一体育活动兴趣，为终身体育奠定基础。

4 建议与对策

4.1 加关注学生的个体差异，引导学生有目的的选项。新课程提出要坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。有些学生前几个学年选别的模块，这个学期到这个模块，那跟以前一直选这个模块的同学在水平上肯定存在着一定差异。由于学生水平的参差不齐，那么我们在今后的教学过程中就要更加关注学生的水平差异问题，根据实际情况，在课堂上可进行异质分组练习，对水平差的同学和刚刚转进来的学生要进行不同层次的分层教学，在教学方法和教学要求上都要有所区别。另外体育教师对这两部分学生在心理健康和社会适应领域的目标在教学过程中也要密切关注，不能造成他们因为一起互相瞧不起，造成一种技能上的歧视。也可安排水平差异差不多的学生在一起，这样可以增加练习的积极性，主动性。更能让他们找到自己展示的舞台。

4.2 成立育教育的专项资金。改善体育场馆基础建。场地是高中开展模块选项教学最大的障碍，制约着我们开设更多体育项目的开展，加大对体育器材的购置，改善扩建体育场馆基础建设。建筑风雨球场，解决下雨天体育课上课难的困难。室外篮球场地换为塑胶场地，现在室外场地比较硬，而且有点湿的时候很滑，学生伤害事故经常发生，存在着严重的安全隐患。

4.3 教师要不断学习提升专业素质。师资方面看，目前我们市区高中体育教师普遍不足。教育部门应该加大对体育教师的招聘力度，扩大体育教师队伍。特别是新兴体育项目专业的教师，他们是新鲜血液，可以带动其他体育教师的学习积极性，从而丰富模块内容。

选项教学对教师的专业水平提出了更高的要求，教学质量的提高归根结底就是教师水平的提高。学生是学习的主体，是学习的主人，不同年龄段的学生会有不同的思考，教师在设计教学内容和方法时首先要多思考学生想要学习什么，学会什么。因此，多想想多问问学生的，是在为自己找教学的切入点和突破口。其次，要多思考自己怎么教。教师的作用重在怎么教，而非教什么。教学内容是有限的，教学方式则是无限的。怎么教使学生会学，会学使知识变得无限。

在师资力量不足的情况下，要求广大体育教师要不断的学习，多出去到更远的地方去跟兄弟学校交流学习，发掘新的体育项目来吸引学生，缓解选项教学中学生比较集中的难题。平时多看书积累，结合教材，分析教材，把教材中许多“蕴含”的意义融入到教学中去。现在教师只有一个专项已经不能适应选项教学的需要，我们要深入其他项目去，不光要会，而且要精，理论和实践要结合。运用到教学中去，激发学生的学习积极性主动性。因此作为教师要多参加各种研修活动，多开展体育教师基本功比武，争取一切机会为自己充电，教师也要真正做到“我要学”。另外平时要经常与其他教师交流，开展技术技能展示，相互点评，共同进步提高。对于自身薄弱的项目要有针对性地多学多练。学校还要有针对性的引进新的体育教师，改善教师的专项结构，优化教学资源，保障每位教师都有不同的特长，自己的特色。

4.4 学生、家长要改变观念，正确认识体育与健康课程。体育这一科目没有被正确的认识，从态度上就没有得到好的赞同。这就是不管这些孩子一开始变差的原因是多么的不相同，但有一个过程却是一样的。这就是他们经历一个学习反复失败的过程，也就是说，学习反复失败是困难学生学习自信心和学习积极性差的主要原因，家长和学生要正确认识这一点。还有对于学生体质健康的考核要严格把关，不要被学生、家长、学校或者一些社会关系所左右。不能让学生认为无论体育中我的表现怎么样，到最后学分肯定能够拿到的，对于高考没有影响。

我们要不断完善模块教学，结合学校的学生特点，师资力量，场馆设施等等进一步完善来提高选项教学的质量。选项教学彻底改变了传统体育教学，教师是外因，通过教学手段激发学生学习兴趣，及求知欲，提高学生运动水平。学生根据自己的兴趣进行选项，不再是被动的接受，从而改变知识灌输形式，从“要我学”转变到“我要学”。选项教学有利于体育教学的开展，通过三年不同项目的学习，有利于培养学生坚韧不拔的顽强意志、团队协作的精神，通过比赛竞争提高学生抗挫折的能力，有利于提高学生身体素质，各项运动的基本技术，简单掌握比赛的裁判规则，提高学生欣赏比赛的能力。我们要不断的努力，使每个学生掌握几项运动技术，为终身体育打下基础。

参考文献

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[3]耿培新，季浏.体育教师怎样尽快适应新课程[J].中国学校体育，2003（06）.