如何构建初中数学“灵动”课堂

尹文虎

摘要：在初中数学课堂教学中践行让学引思理念，让学生积极展开自主学习的过程中，教师应当有意识地经常引导学生进行知识的梳理与回顾，展开有针对性的知识归纳、对比及类比的教学。促进教学生成，达到更理想的教学效果，从而打造智慧初中数学课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何构建初中数学“灵动”课堂提出了一些建议，仅供参考。

关键词：数学课堂 初中数学“灵动”课堂的现状  构建方法

引言

“灵动”数学课堂是一种非常有效的数学学习方法，合理科学的使用能够为学习带来很好的促进效果。因此教师要加强对学生数学意识的培养，提升学生使用数学思维的能力，使数学方法变得更加“灵动”化。

1、初中数学课堂开发“灵魂”教学的意义

1.1  促进数学课堂更具“数学味”

教师能够有效关注并利用好生成性资源，会使数学课堂充满“数学味”。教师通过参与数学学习活动，巧妙地借助生成性动态资源，帮助学生逐步学会“数学思维”。作为成长型的初中数学教师，对于教学内容不能仅仅满足于会设计，更要有效地利用生成性教学资源。

1.2  发展学生高阶思维能力

高阶思维是高阶能力的核心，包括问题决策、批判思维、实践创新等方面的能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。每一节数学课中都存在着高阶思维教学的机会，教师要尽可能地把握生成性资源，为学生创造分析推理的平台，让学生掌握知识的同时，灵活敏捷地找到解决问题的路径，更好地发挥数学对思维培养的作用。……