浅谈新课改下小学语文课堂教学模式的建设

于春姣

摘  要：“十年树木，百年树人。”这句话是在我们教育界见得最多的一句话，它深刻地揭示了教育的规律：教育是一个漫长的过程，是需要不断地去积累的。小学阶段是学生真正系统地学习知识的第一个阶段，而语文学科作为最基础的一门学科，其重要性不言而喻。

关键词：新课改;小学语文;教学模式的建设

二十一世纪的中国，是一个素质教育的关键时期，那么，怎么样才能让学生学得更好，而且让“填鸭式”的教学方法不再出现，让学生产生更浓的学习兴趣，学生更喜欢主动地参与教学过程中来呢？我总结的新课改下小学语文课堂教学模式建设如下：

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

学生学习积极性是指学生在学习时是不是对学习感兴趣，是不是喜欢学习，是不是喜欢上这堂课。在课堂教学中，学生对学习内容是不是非常喜欢、非常愿意、非常主动地去学习，去研究。学生的学习越积极主动，越愿意学习，课堂教学越顺利，效率就越高。课堂教学中让学生愿意学习、喜欢学习的方法很多，怎么样进入学生自己喜欢的学习方式就是其中的一种方法。上课一开始就提高学生学习的兴趣，会让学生学习的意愿更强、兴趣更浓厚。

二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略

学生是课堂教学中的主体，也就是上课的时候要以学生为本，在课堂中让学生的学习潜能尽可能地发挥最大;师生关系和师生地位的转变，老师由原来的主要教学角色转变为现在的成为学生学习的引导者，让学生变成课堂学习中的真正主人。

怎么做才能在上课的时候发挥学生的主体作用呢？

第一，教师亲和学生，学生争做主人。在上课开始的时候，教师最开始就不仅要成为学生的好教师，还要成为学生的好朋友，用最真挚的感情，最真诚的话语来创造上课的氛围，让学生做课堂的主人。

第二，教师解放学生，学生勇于实践。如果要让学生成为上课真正的主人，就要让学生真正地放松、解放，没有压力。上课的时候课堂活跃但是不混乱，课堂活跃但是有秩序。有时候看起来课堂很混乱，但那是学生们在讨论问题，不是学生在打闹。有时候上课很安静，那是学生们在听老师讲课，是在做老师留的课堂练习题。教师管理井井有条，该活跃的时候活跃，该安静的时候安静。

三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略

在课堂教学中，学生能把认识和学习到知识运用到平时的行为习惯的具体表现是学生能够主动地参与学习中来。主动参与学习中来，也就是学生参与认识和学习知识的行为不是被老师和父母强制的、勉强的，不是被动的，而是学生非常自觉的、学生非常积极的、学生非常主动的。如果学生主动地去认识和学习知识，课堂教学的效果会事倍功倍，同时学生也能形成良好的学习习惯。因此，我们应创设学习情景，让学生主动展示才能，让学生能够积极、主动地进行课堂学习活动。所以，我们老师应该精心组织学生的学习活动。

首先，一定要让学生主动学习，勤思考，多问不懂的问题。学生一看到题目，心里想这么难的问题，自己肯定不会。所以，自己还没有好好琢磨就去问老师，这样做不利于学生形成独立思考的习惯。因此，要鼓励学生多思考多反问。在这样的课堂中，学生体验了自我，课程的标准被语文教师以丰富多彩的教学形式演绎出头，以学生为主体的课堂中，教师成为导演。老师也可以给学生略指思路。教会学生学会思维方法。在这样的课堂中，学生体验了自我，课程的标准被语文教师以丰富多彩的教学形式演绎出头，以学生为主体的课堂中，教师成为导演。这样，语文课堂的教学形式的多样性成了新课改中的一个亮点。

其次，要让学生学会合作学习，学会取长补短。在学习的时候，经常会有这样或者那样的问题，当学生自想了很长时间之后还是解决不了，一定要主动地找合作同学，和同学一起合作解决，千万不要知道难了就不想了，或者让老师给讲。这个时候，我们老师要做的就是培养学生的合作意识。“合作学习”是指要把学习中遇到的各种问题放在小组内讨论、研究，和小组成员一起来找到解决问题的方法。在小组合作学习、交流中，学生要说话表达，锻炼了学生的表達能力;听一听同学的意见，培养了学生的认真倾听能力;在评价中像老师一样来评价，增强了学生的组织和表达能力。这样，学生就有了参与的量和质，学生的主体地位就会更加突出。

总之，课堂教学是一门很深的学问。教师调动学生积极参与学习方法的研究，学生主动探究学习的策略以及师生、生生合作交往中互动创新的策略，使教学活动中真正建立在学生主动参与、主动探索、自主活动、合作互动的基础上，培养学生发现获取知识的能力，为课堂教学注入勃勃生机与活力，体现出广阔的前景和旺盛的生命力。

参考文献：

[1]江山野.《课程改革论》河北教育出版社，2001年.

[2]都市家教，《浅谈新课改下小学语文课堂教学策略》.

[3]民主教学2009年第11期，浅谈新课标下小学语文课堂教学.