关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

钟益

摘要：随着新课改的不断深入，素质教育逐渐成为教育教学的重点努力方向。小学数学作为一门基础性学科，其功能不仅在于教给学生必备的运算能力，更要开发学生的思維能力，提升学生的创新能力，实现数学综合素质的提升。本文以小学数学为主，探讨如何在小学数学教学中提高学生的创新意识，希望为广大数学教师提供一些可行性的参考建议。

关键词：小学数学;创新意识;培养策略

分类号：G633.6

引言：

数学作为一门重要的学科，影响着学生今后的学习和发展，小学是奠定学习基础的重要阶段。新时期的数学教师一定要以新课改为核心发展目标，从学生的实际情况和学习兴趣入手，给予学生充分的学习创作空间，为学生提供一个良好的学习氛围。教师要紧跟时代的发展需求，不断创新教学方式方法，改变学生对数学枯燥、乏味的刻板印象，不断创新教学方式方法，从根本上实现课堂教学质量和学生学习效率的提升。

1.创新教学方法

教师的教学水准直接关系着学生的学习效率，教师要采用科学合理的方式去进行教学设计。在日常教学实践中，教师要不断分析和总结教学经验，归纳教学难点，创新教学方法，以引导者的身份带领学生以数学思维模式进行对问题的论证和推理。教师要充分做好备课准备，从多角度对问题进行分析和总结，以便在课堂中帮助学生拓展解题思路，尊重学生的个体差异，根据不同学生的角度去进行问题分析，最大程度的提高学生的数学创新能力。同时，教师也可以拓展教学方法，利用多媒体设备进行辅助教学等，将数学知识与信息化教学进行科学的融合，将抽象、复杂的数学知识以生动、直接的方式展现在学生面前，利用先进的教学手段激发学生的大脑思维，使数学教学方法实现质的飞跃。

2.开展互动教学

良好的师生互动一直是教育教学强调的重点，良好的互动模式和氛围能够提高学生的学习热情，降低学生的课堂抵触心理。在日常教学实践中，教师一定要充分尊重学生的课堂主体地位，还课堂于学生，教师要以引导者和组织者的身份向学生传输知识内容。教师要给予学生充分的思考和创造空间，在对知识点进行分析探讨时，鼓励学生勇敢发表自身的看法，表达自己的解题思路，教师进行正确引导从而实现高效的师生交流。在这个分析探讨的过程中，学生能够充分吸收他人的观点和对问题的看法，并及时了解自身的不足，实现数学创新能力的提升，这一教学过程为学生数学综合素质全面发展奠定了良好的基础。兴趣是学生学习的不竭动力，因此，教师要利用兴趣来提高学生对数学学习的热情，同时帮助学生感受到数学学习的乐趣，这种教学方式也为学生后续学习数学打下了基础，教师要将学生的学习兴趣与数学知识科学的结合，帮助学生全身心地投入到数学学习中。

3.鼓励学生强化数学创新意识

若想提高学生的数学创新能力，首先要培养学生在数学学习中对问题的探索精神。教师要帮助学生树立正确的学习习惯，培养学生养成良好的解题思路，在对问题的分析和探讨中不断提高自身的创新思维。同时，教师要注重对学生引导的尺度，注重学生的课堂主体地位，尊重学生学习的主动权。教师可以利用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中挖掘数学的真理，寻找正确的答案。在新课改的推动下，数学逻辑思维能力、抽象想象能力、创新能力以及对数学的实际应用能力都列入了教学的重点范畴。例如，在学习《轴对称图形》这部分知识点时，教师首先要帮助学生掌握对轴对称的理解，同时让学生实现对知识点的灵活运用。因此，教师可以选取贴近学生生活的素材，使学生能够尽快的融入到学习中。如，教师可以选择教学楼等建筑物为例子，让学生考虑轴对称的特性，使学生带着兴趣在生活情境中提高创新能力。另外，教师还可以根据所学内容组织教学实践活动，以轴对称的应用为主题进行分析和探讨，实现知识拓展，提高学习效率。

4.创新小组合作学习教学方法的应用

数学教学是一门注重理论与实际相结合的科目，教师要以科学的教学方式对学生进行学引导。合作学习模式恰好能够发挥实践优势，在日常教学中，教师可以组织学生进行合作学习，以小组为单位对问题进行交流分析。这种教学模式不仅能够活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，同时还能培养学生的团队合作意识，实现社会发展能力的提升。在小组合作学习的过程中，学生能够更积极的发挥自身的实力，同时小组合作也能更明确的向老师反映学生们当下存在的优缺点，有利于教师的教学管理，节省教学时间。

结束语

综上所述，创新意识对数学教学有着积极的推动作用，当前的小学数学教师一定要摒弃传统的教学理念，不断创新教学方式方法，在数学教学中坚持对学生进行创新意识的培养，为学生打造一个全新的数学课堂。结合新课改的教学理念，稳步推动教学创新的步伐，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]姜成波.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].中国校外教育，2019（27）：45.

[3]刘群.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2019（14）：55.