从空荡荡的房间开始

郭明晓

一、事半功倍，活用文化建设

为什么要进行班级文化建设？其实，我们很多老师心中并不重视这件事，因为觉得，这都是虚的东西。

在日常的教学工作中，许多老师一看到这么多的静态的文化建设，就担心自己能力不够，或担心自己没有那么多精力来搞这么多东西。当然，也有老师说，“我又不做新教育，我搞那么多东西来干啥？”

正确的班级文化建设，可以为老师省去很多麻烦和口舌，能够真正推动学生进行自我教育，而且这种文化建设，聪明的父母朋友还可以借鉴着在家里实施。

那么，应该怎么做呢？什么才是新教育“缔造完美教室”行动中的班级静态文化建设呢？有这么一个例子，是发生在我班上的真实故事。

在我们班级的教室里，常年挂着《新教育的道德人格发展图谱》和《幸福需要层次的图谱》。这两个图谱，体现着、引领着我们班级的共同的价值观。

它们怎样在班级生活里发挥作用呢？

五年级下学期的一天，班级里的一对同桌中的男孩把女孩弄哭了。我问他们该怎么处理时，女孩承认自己不应该先去惹人，向男孩道歉。但男孩拒绝道歉，他的理由就是“事不过三”，我已经警告过你了，你自作自受，凭什么我要接受道歉。

“事不过三”是我们班级的一条规则，同样的错误犯了三次就要接受处罚。

老师们，是不是你们也经常遭遇这样的孩子，明明自己错了，还有正当的理由，而且还用班级常用的规则来证明自己的对的啊？

我让女孩先离开，然后问男孩：“犯了三次错，就要挨打吗？……