基于乡土资源的高中生物课堂教学策略

雷碧彩

摘要：在高中阶段生物教学中，如何将连州的乡土资源引入课堂，提高学生的学习兴趣，提高生物科学素养。

关键词：乡土资源  生物课堂  注意力  兴趣

在高中生物教学中，生物理论知识较抽象，课程紧，任务重。笔者在多年的教学中发现，有相当一部分同学生物成绩很差，甚至很难继续学下去。所以，笔者一直在思考，如何才能提高学生的生物学习兴趣，提高他们的生物学素养。

课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念，新的课改理念要求教师在教学中善于挖掘和利用课程资源。乡土资源有易于收集、形象生动、形式多样等优点，利于学生将身边熟知的知识与课堂中抽象的知识巧妙结合，使学生将抽象的知识形象化，从而提高教学效率。同时，能培养学生的情感教育，形成对家乡、大自然的认同感，引导学生养成善于思考的习惯，提升生物学素养。

综上所述，由于笔者所在的城市——连州有着丰富的乡土资源，所以我慢慢尝试着将乡土资源引入生物课堂。经过多年的实践发现学生的学习兴趣提高了，成绩提高了，收到了显著的效果。现在，我来总结一下：

一、将乡土资源引入课堂，可以提升注意力

对于一节成功的课而言，笔者认为教师的导入尤为重要，这也是我在教学中比较重视的一个问题。在上课前，我往往会尽可能的准备好引言，目的就是让学生快速地进入新课的学习。

比如：在学习必修2《孟德尔的豌豆……