基于重大疫情下的网络教学应用研究

摘 要 2020年注定是一个不平凡的一年，一场疫情影响各行各业，让同学们走进教室完成学习任务都变得困难，网络教学真正走进了教学实践中。重大疫情下网络教学如何开展是我们需要研究的问题。本文以PHP动态网站开发这门课程为例，研究了如何在网络教学平台上建立学习资源、如何开展网络教学以及如何成绩考核，以达到更好地学习效果。

关键词 网络教学;学习资源;学习效果;PHP

2020年春季，新冠疫情肆虐全球，大部分工厂停工、商场关门停业、学校延迟开学等，给各行各业都带来了重大影响，给国家的经济造成了重大损失。最后在党的英明决策下，全国各族人民团结一心，共同抗疫，各地的疫情逐渐得到了控制，各行各业也恢复了生产。由于学校的特殊情况，大部分学校的学生还是不能进入学校学习，为落实教育部、广东省教育厅“停课不停教、停课不停学”的要求，学生只能在家里进行网络课程的学习，为了老师更好地进行网络课程的教学，学生更好地进行网络学习。本文以PHP动态网站开发教学为例，研究如何利用网络教学平台建立学习资源，如何更好地开展网络教学，让学生更好地掌握课程知识。

1何为网络教学

网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式[1]。这种模型下的教学信息的收集、传输、处理和共享都需要借助于网络教学平台，网络教学平台逐渐打破传统教育模式，以学习者为中心，不受时间和地点限制、更加注重学习体验的教育新模式正在逐渐形成[2]。

2课程特点

（1）PHP程序语言。PHP即“超文本预处理器”，是一种通用开源脚本语言。PHP是在服务器端执行的脚本语言，与C语言类似，是常用的网站编程语言。PHP独特的语法混合了C、Java、Perl以及 PHP 自创的语法。利于学习，使用广泛，主要适用于Web开发领域[3]。

（2）PHP动态网站开发。PHP动态网站开发这门课程是计算机网络技术专业的核心课程。主要培养PHP软件工程师岗位的人才培养目标。本课程学完后，学生能够利用PHP代码及数据库相关知识开发出中小型网站，同时本课程为后续的动态网站与实践课程的实施奠定了专业基础。作为专业核心课程，主要培养学生软件开发技能、软件测试技能及服务器环境搭配等实践技能。在课程体系中，该课程的前导课程有《网页设计及制作》，后续课程有《动态网站开发与实践》。

3网络平台上的教学资源建设

课程本身的教学资源是为教学的有效开展提供的素材，通常包括教材（教学内容）、案例、影视、图片、课件、练习及实训材料等。在网络授课环境下，可以利用的教学资源形式多样、种类繁多，了解资源的种类及整合，将有利于高效地获取资源，也能更好地在实际教学中利用这些资源。

我们学院网络教学平台采用的是超星泛雅网络教学平台，已经开放了三年时间，本人从一开始就采用了网络平台进行教学，可以利用该平台进行课堂点名、主题讨论、随堂练习、分组、抢答等一些教学活动。最主要的是利用该平台进行网络的教学，教学中最重要是在该平台上面进行教学资源的建设。

（1）视频资源建设。本人所教课程为《PHP动态网站开发》，这门课程是专业核心课程，对应的工作岗位为PHP开发工程师。它的前导课程为php程序设计和数据库开发，为了更好地掌握工作岗位所需要的知识，本课程以一个完整的项目——博客管理系统进行教学，将项目分解成一个一个小任务，完成每一个小任务视频资料的录制。在录制的过程中特别需要注意的是，每个视频录制的时间不超过10分钟。这样做有以下好处：其一，学生可以利用碎片化时间，可以随时随地进行学习;其二，录制视频太长，学生的注意力不会集中，影响学习的效果;其三，可以更好地注重学习体验，每个小视频可以完成一个小功能，学生会更有成就感[4]。

（2）题库建设。题库建设作为网络平台上的教学资源也是必不可少的，可以根据题库的题目随机组卷试卷，可以进行PHP基础知识的在线测试。题库中的题目可以分为三大类进行建设。①基础知识类型的题目。这一类型的题目主要是巩固学生的基础知识。包括条件判断语句、循环语句、数组、函数、面向对象方面的题目。②一些功能型的题目。这一类型的题目主要是以一个一个具体功能体现的题目。如分页、验证码、登录、自动生成sql语句等，学生既可以练习，也可以参考，因为这一类题目可以直接放入到任何网站项目中。③工具类资料建设。这一块主要收集一些跟本课程相关的一些开发文档。如商城的开发需求文档、电商网站开发API文档等。这些开发文档最好是一些真实项目的开发文档。这样，学生在学校学的知识跟在外面实际使用的知识一样的，实现无缝对接[5]。

4網络教学的具体实施

由于疫情原因，学生不能来学校，所以网络教学相对于原来利用网络教学平台的面对面教学又有所不同，针对这种特殊时期的教学，主要做了以下几个方面的教学研究并进行了实施，效果还不错。①真正的翻转课堂的教与学。学生不需要按照学校课表来进行学习。由于要学习的视频提前录制好并放在超星网络教学平台上，由于每一个录制的视频时间不超过10分钟，学生对知识的学习可以随时随地碎片化地进行。这样，学生根据自己掌握的情况，自主地掌握学习的进度，学生可以将不是很理解的问题可以在任务答疑区进行提问。如果有其他同学知道解决的方法，也可以进行解答。这样做的好处，首先是可以提高学生解决问题的能力，同时也加深学生对该问题的理解;其次，教师也能更了解学生对该问题的理解程度。老师可以根据学生的提问也可以在正常上课外进行疑问解答;同时老师按照正常的课表上课就不需要进行具体内容的讲解，重点在于解答学生在学习过程中碰到的问题，对学生提问比较多的基本相同问题进行重点讲解，真正做到以学生为中心，而不是传统的填鸭式的教。但是学生究竟有没有接收到知识，老师并不是很清楚，这时应该以完成作业来进行考核掌握程度[6]。②视频的学习。本门课程是以项目化进行教学，以一个一个小任务的方式录制的视频，每个视频学完就可以掌握一个知识点。为了防止学生在学习视频的过程中，只是刷视频，而不是真正地学习视频知识，可以对学习视频设置防拖曳、防窗口切换、不允许倍速以及在视频中间设置问题等方式，尽可能地要求学生认真地学习视频知识，以视频学习进度作为平时成绩的考核依据[7]。③作业提交。提交作业是为了更好地检验学生知识掌握程度，每周都需要每位同学提交一次作业，同时为了防止一些学生复制其他同学的作业，除了提交的作业，还需要对提交的作业录制视频讲解。

5学习成绩考核

学习成绩不单单由期末大作业来决定，而需要加入了平时学习过程考核。其中平时过程学习成绩占40%与期末大作业成绩占60%。①平时成绩。平时成绩由超星平台根据每次上课的超星平台签到情況、视频学习情况、作业完成情况以及教师根据学生在网络教学中的互动情况、在答疑区帮助同学解决问题的情况等统计出来[8]。②期末成绩。PHP动态网站开发这门课程的期末作业是要求每一个同学完成一个PHP动态网站项目作品。评分标准主要是根据学生完成网站项目运行效果、提交的项目需求文档的质量以及项目讲解情况进行评分。同时为了防止学生拷贝其他同学或直接在网上下载项目，要求对完成的作品进行项目讲解[9]。

6学习效果及结论

不管是传统的课堂教学还是网络线上教学，都是以学生学习效果为评价的唯一标准。

2020年春季教学已经结束，从学生完成的作业及提交的作品来看，学生很好地掌握了这个学期需要掌握的知识，并没有因为疫情等原因而影响学生对知识的掌握。

在网络授课环境下，教师要转变传统教学思想。而“项目化”教学，并合理设计授课内容及控制每个录制视频时间是网络教学中一个好的教学思想。在网络授课过程中如何翻转课堂，真正做到了以学生为中心，这样可以更好地达到了教学效果。

参考文献

[1] 周永凯.现代大学教学设计与案例[M].北京：中国轻工业出版社，2010：123-125.

[2] 赵小军.基于B/S结构的网络教学系统的设计与实现[J].计算机与现代化，2010（2）：56-57

[3] 卢慧.基于创新人才培养的计算机网络原理问题点断式微翻转教学方法[J].计算机教育，2020（7）：74-78.

[4] 贾丽.网络授课环境下教学内容及资源对学习效果影响的探究——以计算机专业相关课程为例[J].网络安全技术与应用，2020（7）：102-103.

[5] 尹强飞.WebQuest模式在高职软件专业教学中的应用研究[J].职教论，2017（26）：79-82.

[6] 宋春花.疫情期间高校网络教学存在的问题及解决对策[J].黑龙江科学，2020，11（13）：112-113

[7] 周霓忻.移动学习模式在高职英语教学中的应用探索[J].科技资讯，2020，18（16）：19-20.

[8] 何倩.“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践分[J].科技资讯，2020，18（16）：34-35.

[9] 吕滋建.疫情下“1+X”线上教学模式的探索与实践——以疫情下山东理工大学线上教学为例[J].科技与创新，2020（14）：57-59.

作者简介

张世雄（1977-），男;毕业院校：华中科技大学，专业：软件工程，学历：硕士，现就职单位：清远职业技术学院，研究方向：计算机科学与技术。