关于加强高职高专实训教学的建议

张素培

摘要：高职高专教育的迅速成长源于社会需要大批量高素质应用型人才，其教学模式的基本特征为：实践性、开放性、职业性。实训教学是实践性这一特征的重要体现形式，本文将从改善实训教学环境和加强实训教学教师队伍建设这两方面对实训教学提出一些浅薄的建议。

关键词：高职高专;实训;教学环境;教师队伍

中图分类号：G648     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0001-01

实训教学是为学生运用理论知识而做的系统工程，是学生理论联系实际、加强动手能力训练、提高分析问题和解决问题能力的非常重要的实践教学环节[1]。当前高职高专实训教学存在实训教学条件相对滞后、缺乏完善的管理制度、实训教学理念陈旧等问题。本文关于加强实训教学有以下一些建议：

1.实训教学环境的建设

1.1 加强实训基地的建设。实训室和实训设备等必备的硬件环境是实训教学的重要支撑，实训基地的建设是一项不可或缺的前提。由于经济以及职业形态的多样性，建议学校在安排、布置实训室时应尽可能地模拟真实的职业环境，例如本校药学专业实训室中的模拟药房，学生可以真实的体验临床工作中的情景，更加直观的了解药品相关的管理知识，熟悉药房工作的流程，为以后毕业走向工作岗位打下坚实的基础。此外，加大实训基地的投资建设力度，实训经费的筹措是非常关键的因素，在积极争取国家对高职高专院校经费投入的前提下，也可以适当利用职业教育的特色，借助学校实训室自身的优势，将一部分对社会的服务工作转化为自主筹措建设经费的来源[2]。

1.2 建立完善的管理制度。实训室管理工作多而杂，一套切实可行的管理制度可以使实训室工作标准、规范化。首先，要建立健全主管实训室的行政机构，对各教学部门的实训工作定期监督检查，发现问题及时进行宏观调控管理。其次，实训工作相关的规章制度比如实训教学管理、实训环境管理、实训设备与操作规程管理等方面都要建立完善的相关管理制度。最后，尤其要加强安全方面的管理，安全无小事，在传授专业知识的同时引导学生掌握相关的安全常识，避免灼伤、试剂中毒、触电、火灾等安全方面的事故发生。

1.3 建立科学的实训课程质量评价体系。科学的评价体系一方面可以检验实训教学管理体制是否合理，另一方面还可以更好地对教师的教学能力进行客观的评价，对学生综合素质的提高程度进行全面的评价。因此，要尽快建立完善的实训课程质量评价体系，在指标设置中要突出应用技能方面的考核，确保对学生实际运用能力的培养，满足社会对高素质应用技能型人才的培养要求。

2.实训教学教师队伍的建设

2.1 提升实训教师教学水平。对于学校实训教学水平的提高，拥有先进的仪器设备是前提条件，拥有一支高素质“双师型”教师队伍是必要保障。因此，要充分借助高等院校、行业、企业等诸多资源，为构建高素质“双师型”教师队伍创造各种学习条件，例如：利用寒暑假时间组织实训教师到相关行业、企业参与社会实践活动，帮助实训教师更好地了解行业最新动态信息和发展趋向，避免学校封闭式教育模式的产生[3]，通过多方面引导充分调动实训教师提高自身教学水平的积极性。

2.2 改革实训教师教学理念。针对高职高专院校教师传统的重理论、轻实践的教学理念，应当尽快更新理念，理论教学应结合职业技能标准，把握好适应专业需要的度，专业理论知识“必需、够用”即可[4]。要主张“以学生为主体，以教师为主导”，要充分调动学生的主观能动性，最大程度地发挥学生的积极性和创造性[5]，以理论结合实训为基础，让学生亲自动手，亲身实践，自主学习，自主研究，实训教师做高明的教学组织者和指导者，师生共同探讨交流，促进实训教学的改革，提升高职高专院校办学水平。

2.3 加强实训教师的师德建设。对于医学专业的实训教师来讲，“德为医之本”，融合医学职业道德的师德建设更是重中之重，要想做一名合格的医学高职高专实训教师，一方面要必须具备普通高校教师所必需的良好的职业道德，另一方面也要具备医学专业技术人员所必需的“以患者为中心、救死扶伤”等相关职业道德。

在具备一定理论知识为基础的前提下，人才的诸多能力如动手能力、思维能力、适应能力、创造能力等必须通过实训环节的训练和培养才能体现出来，二者之间是相互联系、相互促进、协调统一的[6]。希望通过加强实训环节的管理和教育，全面提高学生的职业素质，为社会主义现代化建设培养出千百万高素质技能型人才。

参考文献：

[1] 曹雯.加强实训基地建设，提高毕業生职场竞争优势[J].市场研究，2012，（10）：65-66.

[2] 马凌云，赵亮.高职高专食品类专业实验室建设的思考[J].河北农业科学，2010，（09）：157-158.

[3] 廖敏慧.高职院校“双师”素质教师引进和培养的实践探索——以电子商务专业为例[J].电子商务，2014，（05）：69-71.

[4] 吴文新.浅析如何把握高等职业教育中的“理论知识够用为度”[J].学习月刊，2006，（16）：90-91.

[5] 李果桃.浅析语文课堂教学氛围的营造途径[J].才智，2015，（12）：230.

[6] 马艳萍.加强高职高专实验室建设与管理的思考[J].南京农专学报，2001，（03）：83-87.