探讨初中道德与法治教学中多媒体技术的应用

尚文强

摘要：初中道德与法治课程的理论性很强，对于学生而言，概念性和抽象的内容过多，导致学生难以理解，学习起来比较吃力，影响教学进程。借助多媒体技术，可以将理论知识化抽象为具体、化静为动，把理论内容变得生动，易于学生理解记忆，同时也可以提高学生在课堂上的活跃度，达到较好的教学效果。因此，初中道德与法治教学中教师可以运用多媒体技术优化课堂教学，本文对此进行了分析。

关键词：初中;道德与法治;多媒体技术;情境教学

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0028-01

1.多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用优势

1.1 多媒体技术可以增强学生的知识理解能力。初中生的活动局限于学校、家、补习班之间，很少有机会接触道德与法治方面的内容，对该门课程的理论性知识，尤其是相关概念，缺乏较强的理解能力。教师可以借助多媒体技术引入与概念相关的案例和事实，进行现场展示，用具体的形象让晦涩难懂的概念变得具体。

以“我与集体共成长”为例，为了让学生准确地理解与把握个人与集体的关系，培养学生的集体荣誉感，教师可以利用多媒体技术展示一些与此相关的视频内容。如足球、篮球等团队型运动的视频，鼓乐队、合唱团等集体型表演的视频等。然后，结合这些视频，分析个人与集体的关系，引导学生了解集体的不同形式，以及个人在集体中扮演的角色和所起的作用。这样一来，学生就会对个人与集体的关系有一个正确认识，重视团结的力量，形成较好的团队意识。

1.2 多媒体技术可以增强教学内容对学生的吸引力与感染力。传统教学模式的手段較为单一，对学生的吸引力与感染力都比较差，难以激发学生对道德与法治课程内容的学习兴趣。引入多媒体技术后，教师可以利用多媒体技术的声、形、电、色、画等元素，灵活表现课程内容，把抽象的知识转化为生动的形象，使知识趣味化、教学过程生动化，对学生具有较高的吸引力和感染力，有助于激发学生的学习兴趣。

以“关爱他人”一课为例，教师只教育学生要关爱他人，关注弱势群体，很难深入讲解这部分内容，还可能引起学生的反感情绪。运用多媒体技术后，这种情况会得到明显改善。通过多媒体课件，教师可以播放一些老人跌倒、孕妇乘坐公共汽车等视频，组织学生讨论该不该扶老人、该不该给孕妇让座等话题。这类内容丰富的教学视频可以有效启发学生进行思考，增强学生对该课程的学习兴趣。同时，学生在小组讨论中可以逐渐形成对道德问题的正确看法，进一步认识到关爱他人的深刻内涵，并自觉地内化为自身的道德品质。

2.多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用策略

2.1 应用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣。初中道德与法治课程内容比较生硬，缺少丰富的案例，学生理解起来有一定难度。教学过程中教师如果一味地照搬教材，教学方法和教学形式陈旧，将不利于学生理解该课程内容。因此，教师可以将多媒体技术和情境教学法结合起来，利用多媒体技术创设一个特定的教学情境，让学生融入情境，加强对课程内容的理解。在教学实践中，教师可以根据初中道德与法治教学的内容，结合多媒体技术，以播放音乐、视频或展示图片等形式，结合生活现实创设教学情境，或者利用教材中的典型事例创设故事情境，增强学生的感官体验与情感体验，加深学生对所学知识的理解。

2.2 应用多媒体技术促进学生小组合作学习，增强师生的交流互动。新课程标准要求突出学生的主体地位，发挥学生的主体性作用。初中道德与法治课程教学要践行这一要求，运用多媒体教学，可以促进学生开展小组间的合作，使学习的形式与内容更新颖，通过交流互动中，还能增强学生对于该课程的学习兴趣。

比如，在讲解“青春萌动”一课时，为了让学生了解男生、女生青春期发生的心理变化，教师可以通过小组合作学习的方式，组织学生利用多媒体技术，查询、搜集有关资料，对资料进行优化和加工，导入多媒体课件。然后，通过多媒体课件中的视频、图片等展示青春期男生、女生的心理变化，把小组合作的学习成果进行呈现，教师及其他学生进行组间评价，突出了学生的主体地位，提高了学生的自主学习能力与课堂教学效果。

2.3 应用多媒体技术丰富教学素材，延伸课堂教学内容。道德与法治课程的内容丰富多样，但是教材篇幅有限，对理论知识进行辅助讲解的素材很少，不利于学生深入理解和掌握课程的知识。对此，教师可以利用多媒体技术的存储功能将大量的相关教学素材纳入初中道德与法治课堂，延伸课堂教学内容，开拓学生的视野。通常，教师可以借助多媒体技术，在资料库中选取热点时事、生活事件、法律法规等方面的内容，将其融入课堂教学，深化初中道德与法治课堂教学的内涵。这些教学素材包括视频、课件、文本等。

3.多媒体技术在初中道德与法治教学中应用的注意事项

多媒体技术在教学中具有明显的优势，同时该技术也是一把双刃剑。如果多媒体课件的内容过于精美，则会削弱重要的知识点，降低学生对课程内容的关注度。而多媒体课件设计得粗糙简单，也不能发挥其教学优势。因此，教师在应用多媒体技术时要注意以下两点。

第一，根据课程内容与学生需求设计多媒体课件的内容，以学生需要掌握的知识点作为多媒体课件内容组织安排的出发点和落脚点，确保多媒体技术服务于课程内容，合理设计课件的精美程度，增强学生对教学内容的关注。

第二，合理运用多媒体技术，把多媒体技术与传统的板书教学模式进行结合，不能完全用多媒体技术替代板书教学，这样会导致本末倒置，不利于学生的学习，降低教学效果。

4.结语

将多媒体技术应用于初中道德与法治课程教学，有助于加深学生对教学内容的理解，增强课堂对学生的吸引力和感染力，促进学生有效学习。因此，在初中道德与法治教学中，教师可以运用多媒体激发学生的学习兴趣、创设教学情境、拓展教学素材，提升初中道德与法治教学水平。同时，教师注意多媒体技术的恰当运用，发挥多媒体技术对初中道德与法治课程教学的辅助作用，促进教学目标的达成。

参考文献：

[1] 陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018，3（14）：25-26.

[2] 葛道平.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（16）：39.