初中德育工作中学生自我教育能力的培养探究

林海燕

摘 要：随着社会的发展，人们越来越重视初中生德育工作的开展，并把培育初中生自我教育能力作为德育工作中的一项内容。初中阶段是学习习惯和行为方式养成的关键性阶段，初中教师要引导学生学会自我教育，自我约束，自我提高，不断提高青春期学生自我教育的能力。本文重点分析了德育工作和培养初中生自我教育能力的重要性，并提出了一些促进初中生自我能力工作开展的方法和措施。

关键词：初中德育;自我教育能力;培养探究

初中生处于人生成长的过渡性时期，这一阶段不能缺少德育工作的开展。德育工作包含多个方面，其中培养学生自我教育能力对德育工作的进行起着巨大的推动作用。德育工作和学生自我教育能力的培养是互相促进、相辅相成的，初中教师不能割裂二者的关系，要明白使初中生具备自我教育能力的重要性，并通过多种途径、多种方式使自我教育取得更加明显的效果。

一、德育工作以及培养学生自我教育能力的重要性

传统的德育方式已经不能满足初中生发展的需要，教师不能不顾学生的实际情况，而一味地生搬硬套德育教育方式。初中德育教师在进行德育工作时，要讲究德育方式的艺术性，使德育效果更加突出。由于当今时代是互联网高度普及的时代，一些初中生出现“早熟”且自控力不強的情况，容易被一些错误的信息误导，产生一些错误的道德观念。再加上一些德育教师有时不能兼顾到班级中所有学生的内心想法，德育工作难免会出现一些疏忽和纰漏。如果德育教师能够培养学生的自我教育能力，那么学生能够从内心深处对一些道德事件进行思考，不断提高对道德的认识和感悟。在缺少教师监督的情况下，学生也能够用道德规范对自己的行为进行约束。这不仅有利于提高教师德育工作的效率，也有利于使学生养成良好的道德品质，对学生的成长成才产生巨大的影响。

二、初中德育工作在学生自我教育能力培养方面的措施

（一）结合学生实际，顺应初中生身心发展规律

学生具有个性化的特点，不同学生的性格、实际情况也会有所差别。教师不能用同一种德育方法去教育不同性格的学生，德育工作也需要贯彻因材施教的教育理念，根据学生的实际情况初中学生德育工作需要根据不同类别不同年龄段来展开，而应根据学生的实际状况选择合适的教育方式。同时，德育教师也要掌握不同阶段初中生的身心发展规律，培养学生的自我教育能力，让学生能够不断自我完善和发展。

初中生处于青春期阶段，这一时期的学生容易产生迷茫的心理，有时会犯一些错误。德育教师要用一颗包容的心去管理学生，当学生犯错误时，教师要给学生改正的机会，让学生自己从内心深处认识到错误，并积极改正。例如，八年级三班的小亮同学喜欢打人、骂人。小亮在和其他的同学一起玩耍时，当因为一些小事起口角冲突时，小亮便说脏话辱骂同学。如果小亮情绪特别激动，甚至会出现动手打同学现象。小亮的班主任了解到这一情况后，严厉地批评了小亮，并让小亮写检讨，让小亮反思骂人、打人行为的错误之处。

（二）让学生清楚地认识自己

要想能够更好地进行自我教育，学生必须要清楚地认识自己，教师要不断引导学生进行自我教育，是学生对正确认识自己，了解自己的优点和缺点。当学生发现自己的道德修养不高以及做出了一些不光彩、不道德的事情时，学生便会及时改正，纠正自己的不良行为。

德育教师要引导学生正确地认识自己，让学生能够了解自身的优点和不足，这有利于使学生更加全面的了解自己。例如，学校可以开展一些自我认识方面的课程，定期通过问卷调查、交流考察等方式对学生自我认识的程度进行评估，使学生能够明确自己努力的方向，不断进步。例如，七年级的小丽同学经常借同学钱，但是却不及时还钱，甚至有时直接不还钱。教师可以通过“同学眼中的我”这种交流活动，让小丽明白自己在同学眼中的个人形象是怎样的。当小丽听到别人对自己的评价时，会对自己有一个更加全面的认识和评估，这有利于小丽不断改正自己“借钱不还”的不道德行为。

（三）让学生学会提升自我修养

道德品质能够体现个人修养的高低，同时也能够体现出个人素质的高低。德育教育是十分必要的，而道德教育中的自我教育也是不可或缺的。德育教师要注重学生自我修养的提升，让学生能够自我管理。

由于初中生比较冲动易怒，有时不能理性地看待问题，德育教师可以教学生如何管理情绪，让初中生遇事沉着冷静，能够控制不理智的行为。例如，德育教师在进行德育教育的过程中，可以把学生之间发生的矛盾冲突作为德育的切入点，让学生能够更好地管理思想和行为。王红和陈颖是同桌，但是却经常产生一些矛盾，一次，王红没有经过陈颖的允许用了陈颖的橡皮，两人开始在课堂上大吵大闹起来。她们的班主任知道这件事情后，和她们进行谈话，王红有错在先，应该向陈颖道歉。但是这件事情是在课堂上发生的，严重扰乱了课堂纪律，班主任对她们进行了批评教育，并教她们管理情绪的方法，告诉她们遇到问题可以私下解决，提高她们自我教育的能力。

综上所述，一些小学生升入初中以后，无法适应初中阶段的学习和生活，很大一部分原因是学生仍然采用小学阶段的学习方式，过于依赖教师，导致自我教育能力不强，无法即使调整自己的学习状态。随着教育事业的发展，德育工作也迎来了新的机遇与挑战。德育教师要不断创新德育教育的方式，提高初中生自我教育的意识和能力，进而促进德育工作的顺利开展和进行。

参考文献：

[1]曾贤辉.初中德育工作对学生自我教育能力的培养[J].新课程（中学），2017（8）.

[2]孙吉玲.初中德育工作对学生自我教育能力的培养[J].教学管理与教育研究，2018，003（015）：P.18-19.