浅谈小学中高年级数学解决问题能力的培养

马建武

摘 要：新时代对小学生数学解决问题能力的培养有了较高要求，不同于小学低年级的基础性知识，在小学中高年级数学知识的难度逐渐上升，这时学生解决问题的能力的强弱就决定了学生数学成绩的高低，所以，数学教师要重点关注中高年级小学生的数学解决问题能力的培养。本文通过分析提高学生问题解决能力的方法，希望能够帮助小学生夯实数学基础，促进小学生的数学能力的培养。

关键词：小学中高年级;数学问题;解决措施

当今，中高年级小学生普遍存在着数学解决问题能力不强的特点，这一问题在小学生的应用题的解答上展现的淋漓尽致，而且，一部分教师也在提高学生的数学解决问题能力上缺少一定的经验，这就使得学生的能力无法得到一定的提高，进而使得学生对于应用题产生了厌烦的情绪，甚至有些学生会对数学产生厌学心理，不利于小学生数学能力的培养。下面就将对培养中高年级小学生的数学解决问题能力的方法进行一定的探讨。

一、恰当设计问题情境，激发学生学习动机

小学生由于年龄小，缺乏一定的生活经验，而且，在小学数学中，有一些知识点的内容的是实际生活的联系并不紧密，使得小学生在认知上存在一定的困难，所以这就为教师的教学活动的开展创设了一定的难度[1]。在对小学生进行教学时，要充分利用小学生有强烈好奇心的特点，结合教学任务的要求，设计出合理的、有趣的问题来吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，进而激起学生的求知欲，让学生带着兴趣去进行相关知识点的学习，通过这种方式更能让小学生实现高效的学习。因此，教师在教学活动中，要充分理解教材的内容并结合小学生的真实情况，在课堂开始之初进行一定的问题情景设计，促进小学生学习积极性的产生。

例如，在进行《位置》这节知识的学习时，可以根据课文中给的例子，结合学生自身在班级所处的位置，向学生提出如何描述自己在班级座次中的位置这样的问题，鼓励学生积极发表自己的看法，并对自己的座次进行描述，引导学生发现确定自身所处的位置至少需要行和列的信息，并让学生通过行列来对班级某位学生的位置进行描述，通过这样现实的场景来锻炼学生对知识点的运用，使得学生加深了对知识点的理解，并且可以为学生的学习带来一定的乐趣，进而加强学生的学习动力。

二、重视解题策略传授，突破学生思维定式

要想提高小学生解决问题的能力，教师在教学过程中还要传授给学生一定的解题技巧，帮助小学生在面对问题时找到行之有效的解题方法。比如，在小学中高年级中较常使用的假设法、倒推法、转化法、消去法、等量代换法等的讲解时，要让学生在对其进行掌握的基础上了解该方法的优势和缺点，让学生可以根据问题来选择出进行解答的最好方法[2]。

例如，高年级小学生在做习题时可能会遇到下面这样的应用题，池塘里长有荷叶，每天其覆盖的面积扩大一倍，当第三十天的时候会将整个池塘全部覆盖，请问：当池塘覆盖四分之一的时候是第几天？这种问题按照正常的思路来进行解答的话可能会对小学生造成一定的困难，而当使用倒推的方法可以大大降低其难度。可以将池塘看作“1”，那么第30天是1，第29天就是1/2，第28天就是1/4，这样就很轻易的得到了答案。通过适当的选择合适的解题技巧，可以在一定程度上降低题目的难度，还能锻炼学生思维的敏捷性，让学生更迅速的完成解答。

三、倡导小组合作学习，提升学生思维能力

中高年级小学生已有了一定的思维能力与交流能力，并且能够较清楚的表达自己的做题思路，由于小学生活泼的天性使得其渴望与同学进行探讨并在老师同学面前表现自己。所以教师在进行教学时，可以适当的为学生提供进行小组讨论的机会，让学生可以将自己的解题过程在小组中进行展示，并通过小组成员之间的交流，可以充分调动学生的学习积极性，促进其思维能力的培养[3]。

例如，在学习《百分数》这一节内容时，可以将学生进行分组，让小组成员共同探讨来完成对知识点的学习。并给学生布置以下三个学习任务，一是让学生在网络上查找银行的利率，并与以前进行对比，找出其中的变化。二是存在两种存款方式，“一次性存入 n 年”和“分开来一次又一次地存入”比较这两种谁的利息更高。三是设计家庭存款方案。通过完成对这三个问题的探究，可以让学生深切认识到数学在日常生活中的重要性，并使得学生更深入的完成对百分数的了解，也让学生在彼此交流探讨的过程中完成对其思维的提升。

綜上所述，小学生数学解决问题能力的培养对小学生学习生活有着重要的作用，所以教师要充分结合小学生的学习特点，为小学生设计更科学高效的教学方法，在锻炼小学生的思维能力的同时，促进小学生数学能力的培养。

参考文献：

[1]杨世学.小学中高年级数学应用题教学质量的提高策略[J].名师在线，2020（14）：25-26.

[2]李金梅.小学高年级数学解决问题策略教学中需关注的几个问题讨论[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：91.

[3]王姜玲.妙用“假设法”  巧解数学题——用“假设法”解决小学中高年级数学实际问题的策略[J].小学教学研究，2019（27）：26-28.