浅谈“体康融合”模式的特殊教育实践研究

高泽富

摘 要：随着近年来我国经济的不断发展，我国对教育事业越来越重视，投入的资金也逐年增加。同时国家对于特殊教育学校基础设施建设和投入也十分重视，并将其落实到行动中。发展和推动特殊教育模式的开展有利于国家的人道主义弘扬，有利于将社会正能量发扬于社会，促进社会的和谐文明。本文主要研究了“体康融合”的特殊教育模式，论述了研究的意义、结果现状以及在今后如何更好地实践“体康融合”的特殊教育模式。

关键词：体康融合;特殊教育模式;实践研究

近些年，国家出台了诸多政策和条例来支持教育事业的发展，特殊教育也在有条不紊的向前进步。残障人士本身在学习生活方面就有了极大的困难，作为国家和政府就应该给予更多的关爱与支持，推动教育的公平，坚持以人为本，坚持现代化的素质教育。将“体康融合”模式的特殊教育方式深化，进行特殊教育的体制改革，促进中小学残障学生在体育与复健中能够更好地成长。

一、“体康融合”模式的特殊教育研究意义

“体康融合”就是将体育与康复交叉对中小学残障学生进行学习，提高其积极性，促进他们身体健康的恢复与发展。“体康融合”的特殊教育模式能顾让阜阳市特殊学校的残障学生在学习之余锻炼身体、强健体魄，更快的恢复身体状况，这对于特殊学校来说是必然的发展模式。“体康融合”贵在能够不断推动残疾人事业与社会经济的共同发展，有利于促进我国教育事业的全面发展，有利于促进社会的和谐稳定，所以“体康融合”的特殊教育模式在现代化发展的教育体系下，是十分有必要，且十分重要的，对特殊学校的未来发展前景具有重大的意义[1]。

二、“体康融合”模式的特殊教育研究现状

（一）“体康融合”模式缺少实践指导和理论支撑

“体康融合”的特殊教育模式由于实践较晚，没有丰富的经验教训，所以理论知识十分匮乏。相对于其他教育模式，“体康融合”模式没有专业的理论做支撑，所以普及程度也较低。同时让残疾人在学校学习的同时进行体育锻炼，这是一项十分困难的事情，所以“体康融合”的实践能力较差，没有充分的实践指导来支撑。

（二）“体康教育”是特殊教育发展的必然趋势

“体康融合”模式虽然没有丰富的经验，但是这种模式兼具锻炼身体与恢复健康的目标，适合残疾人的发展需要，通过因材施教的方式恢复残障中小学学生的心理健康，强健其体魄，所以这种特殊教育模式是未来特殊教育发展的必然之路，是残障中小学生的希望与曙光[2]。

三、如何进行“体康融合”模式的特殊教育

（一）加强“体康教育”的理论与实践相结合

一项教育模式的有序开展，就需要理论与实践的有机结合，不断加强特殊学校的康复体育训练，深入研究国内外优秀的特殊教育模式训练的经验教训，积累经验。并且我们还要根据自己学校的实际情况，将积累的优秀经验与学生实际锻炼相结合，逐步的找到适合我们的方式方法锻炼学生顽强的意志力与身体素质。

（二）對特殊人群学生进行因材施教

特殊的教育就是有其特殊性，所以特殊学校要针对学生，弥补学生缺点，发挥其优势。将体育锻炼融入特殊教育适应其发展的需要，是特殊教育发展的必然之路。老师要善于发现学生身上的闪光点，由于残障学生的缺点和优点各有不同，所以特殊学校在进行教学过程中，要根据学生的不同特点因材施教，实现体育教育与恢复健康相融合，真正做好残疾人的健康发展[3]。

譬如，针对于腿部残疾的学生，我们可以培养其扔铅球等臂力的锻炼;对于上身残疾的进行腿部锻炼，通过他们残疾部位的不同，在体育锻炼时，避免其缺点，发挥其特长与优点。这样能够加强学生不断进行锻炼的信心，还能够增强他们的身体健康，促进未来更好的发展。

（三）加大国家和有关部门的支持。为其创造良好的学习环境

国家与有关部门一定要大力支持特殊教育的发展。促进“体康融合”模式的大力开展。首先要制定一系列的法律法规和规章制度保障未成年残障学生的各种权益，再就是将加大力度对特殊学校教育进行投资与宣传，严格管理各个部门，改善和加强特殊学校的基础设建设，完善和健全特殊学校的管理体系，为师生创造良好的学习环境。

（四）利用科学手段加强恢复残疾人健康

在实施“体康融合”的特殊教育模式时，我们可以利用现代化的方式方法，科学的手段将体育锻炼与身体康复有机结合。通过投资可以引进一些先进的设备以供残障学生使用，既能够锻炼身体又能够恢复健康。使我们的特殊教育更加的适应社会的发展，更加现代化、科学化。保障学生在体育锻炼时的健康，促进学生更快的发展与进步[4]。

“体康融合”的特殊教育模式对于中小学残疾学生的体育锻炼与身体康复都十分有意义和影响，所以我们学校要结合学生的实际情况，增强学生的信心，恢复身体，强健体魄，不断地促进残疾事业的发展，改善教育事业。将现代化教育与残疾事业相结合，将残疾学生的教育事业推向更好的发展方向，使我国的社会更加和谐稳定发展。

参考文献：

[1]张俊勇，徐战争，刘曼曼.“体康融合”模式的特殊教育实践研究[J].体育时空，2019（3）：165.

[2]王凯，肖飞.融合教育模式的探索与实践[J].天津理工大学出版社，2018（19）：44.

[3]曹志芳.试探我院康教一体化的特殊教育模式[J].中国儿童福利政策研究暨全国儿童福利院院长论坛，2009（2）：289.

[4]曾梦莹.融合教育背景下农村特教班转型的个案研究[J].四川师范大学出版社，2018（7）：69.