研究医改新政下医院药学实习教学改革效果

李智 郭金娟

【摘 要】目的：评析在医改新政下医院学习实习教学改革的方法与效果。方法：选取2015级药学实习生40名作为对照组，采用传统药房发药为主的教学方式，选取2016级药药学实习生40名作为观察组，采用医改新政下医院药学实习教学改革下全程以临床药学为核心的教学新模式，将两组实习生学习效果进行对比。结果：观察组带教模式总体评价均高于对照组，（P<0.05）;观察组理论成绩和技能成绩均高于对照组，（P<0.05）。结论：医改新政下医院药学实习教学改革效果确切，可以显著提升带教总体评价，有利于改善实习生的理论成绩与技能成绩，值得推广。

【关键词】医改;新政;药学实习;教学改革

【中图分类号】R-4           【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2020）09-0102-01

为评析在医改新政下医院学习实习教学改革的方法与效果，开展调研。

1 资料与方法

1.1 基线资料

纳入2015级40名药学实习生作为对照组，行传统药方发药为主的教学方式，纳入2016级40名药学实习生作为观察组，行医改新政下医院药学实习教学改革下全程以临床药学为核心的教学新模式。对照组，男实习生6名、女实习生34名，年龄介于18岁至25岁，均值（23.25±2.06）岁。观察组，男实习生5名、女实习生35名，年龄介于16岁至24岁，均值（23.62±2.05）岁。两组药学实习生的资料相比较，（P>0.05）不存在统计学意义。

1.2 方法

对照组，行传统药方发药为主的教学方式。观察组，行医改新政下医院药学实习教学改革下全程以临床药学为核心的教学新模式，①调整实习轮转，新模式下轮转周调整为：临床药学室、门诊药房、病区药房和制剂室各为4周，药库和静脉配置中心各为2周[1]。②调整实习内容，以临床药学整体进行教学内容设置，根据科室列出药品的具体清单，掌握季度用量排名前二十位的药物，让实习生待着问题去实习。带教的方式为机场技能实习跟岗和理论学习跟人，提升实习生的参与度[2]。

1.3 观察指标

观察两组药学实习生的：（1）带教模式总体评价，包括目的性、主观能动性、学习兴趣、文献解锁能力、口头表达能力、分析能力、解决能力、理论收获、实践收获、自信心提升，10分/项，总分为100分;（2）理论成绩和技能成绩。

1.4 统计学处理

应用统计学软件SPSS20.0处理两组药学实习生的数据资料，应用（均数±标准差）表示计量数据（带教模式总体评价、理论成绩和技能成绩），组间差异性应用t检验，具有统计学意义，则P<0.05。

2 结果

2.1 带教模式总体评价相比较

对照组带教模式总体评价均小于观察组，两组药学实习生带教模式总体评价相比较，具有显著差异性，（P<0.05）具有统计学意义。见表格1。

3 讨论

医改新政下医院药学实习教学改革是医院发展的必然趋势，随着医改的不断推进，为了更好的适应未来工作的发展，要求在培养医学药师中通过改革教学方式培养适应新时代的药实习生[3]。采用医改新政下医院药学实习教学改革下全程以临床药学为核心的教学新模式，强调培养实习生的知识应用能力，重点培养实习生未来职业技能，有利于培养实习生的综合能力。临床药学是医药药学发展的方向，药学专业作为医院不可缺少的部门之一，通过转型期（医改新政下）实施教学改革，可以更好的帮助新一代药学工作者更好的融入新型医院系统，有利于为患者提供更加合理的药学服务。根据研究数据显示，观察组带教模式總体评价（包括目的性、主观能动性、学习兴趣、文献解锁能力、口头表达能力、分析能力、解决能力、理论收获、实践收获、自信心提升）均高于对照组，观察组理论成绩和技能成绩均高于对照组，P<0.05。提示，采用医改新政下医院药学实习教学改革下全程以临床药学为核心的教学新模式可以改变传统教学方式的弊端，有利于明确教学目标与每一阶段的教学责任，帮助实习生更好的提升自己的技能和理论成绩。

总而言之，医改新政下医院药学实习教学改革可以取得显著成效，具有临床应用价值。

参考文献

[1] 周鹏，厉世笑，陈晖.医改新政下医院药学实习教学改革的实践及效果[J].浙江医学教育，2017，16（2）：20-22.

[2] 陈秀奇，韦秋文，杨志勇.新形势下儿科本科生实习的教学方法改革探讨[J].现代医药卫生，2018，34（20）：3239-3241.

[3] 杨庆，张永泽，邵明立.临床药学实习基地带教师资队伍建设刍议[J].中国药房，2017，28（27）：3875-3878.