小学音乐教学中存在的问题及对策

曾池池

摘要：学校是学生学习音乐的起点，也是提高和发展学生各种能力的重要场所。教授音乐时，音乐老师要做的第一件事就是激发学生学习音乐的热情，并始终确保每个学生都有自己的个性。这还取决于学生的“真实状态”，这门课程应以尽可能容易地提高学生参加音乐课的主动性和积极性为目标。但是，在小学音乐教学中存在一些大多数教师必须解决的问题。因此本文从小学音乐教学中存在的问题以及小学音乐教学中存在问题的对策等方面对本课题进行了分析。

关键词：小学音乐;存在的问题;对策

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0246-01

关于改进中国新课程的建议应针对学生的道德，智力和身体方面的全面发展。学生是学生学习和拓展知识的一个重要阶段，因此音乐可以提高学生的整体素质。音乐教育可以对小学生的精神方面产生重大影响，并激发他们的思想。音乐老师的主要责任是教学生学习音乐，以提高认识。当前，小学音乐教育的发展存在许多问题。如何为小学生丰富音乐知识以及如何进行音乐规划教学已成为当今教育的重要研究课题。

1.小学音乐教学中存在的问题

1.1 小学学生缺乏音乐学习的兴趣。小学生个性独特，活泼迷人的群体，音乐是一种“精神食品”，它能带动人们的情感并取悦人们，让人们高兴，但现阶段许多小学生失去了音乐的陪伴。这应该与以下形式相关联：要批判性地评估小学生对学习音乐有没有兴趣，主要原因是许多学生受到了面向教育的影响;其次，学校领导者对音乐老师的关注不足，学生学习和进行音乐体验的频率较低，所有音乐老师，音乐毕业生都没有得到足够的重视。

1.2 实际教学活动形式化。一些小学音乐老师教授的音乐与学生的实际生活有所偏离，因此学生对一定的音乐知识理解起来比较困难。时间越长，学生对学习音乐知识就失去了兴趣。音乐老师在进行教育活动以完成教育任务时通常会先去激发学生的学习兴趣。此外，由于音乐教育忽略了塑造学生的身体和精神的重要作用，因此老师没有将提拔学生作为实践培训的主要目标。一些音乐老师对新课程改革不完全了解。他认为，在课堂上展示流行歌曲是现代教育的一种表达，这样是不对的，学生也不了解音乐课知识的学习活动[1]。

1.3 教学设备不够完善。目前，中国许多大型学校的音乐教育设备相对不足。由于音乐教学设备不完善，所以对学生学习音乐产生了一些不好的负面影响，这在一定程度上阻碍了学生的成长。很长一段时间以来，教师们都不了解对音乐的训练是基于我国传统教学测试的教学模型来的。缺乏教育设施导致对音乐老师在物质方面支持不足，因为音乐老师无法在上课的过程中展示音乐的知识和技能，这会影响学生的学习能力。

2.小学音乐教学中存在问题的对策

2.1 提高学生的学习积极性和主动性。随着小学音乐教育内容的增多，我们也在以多种方式传授音乐，学生应培养自己的热情和主动性，以便学生参与各种培训活动。在适当的学习环境中促进学生多样化音乐素质的发展。在正常情况下，学生的参与度会不断扩大，教师可以根据现有的学习条件和学生的学习条件开展更有趣的学习活动，并发展研究学生的创新能力。为了将课堂学习与学生联系起来，老师可以通过演示，对话，体验和写作等形式进行其他研究活动来扩小学习前景。最后，可以改善整体小学音乐教学。

2.2 有效改善教学环境，增强学生学习兴趣。完善小学音乐学习的良好学习环境是提高学习成果和学习效果的重要基础。因此，根据小学综合音乐教育的现状，有必要集中精力有效改善學习环境，以增加和保持学生的学习兴趣。学习音乐需要改善全面的小学音乐教育的总体影响。一个学习音乐的过程可以在入门级促进音乐教育的持续创新，从而在改善硬件和软件以及加强师生之间的互动方面增加了对音乐教育的投资[2]。

2.3 音乐教学设备的完善。要想在新时代获得最好的教育，老师就需要最新的技术和现代化的设备来发挥辅助作用。为了达到提高教育效率的目标，这是必须要解决的，教育部门和有关负责人必须认识到音乐教学的必要性，并改进教育设备。音乐老师应利用学校提供的教育工具和其他实际条件，为学生创造一个良好的学习环境，并专注于发展学生音乐的能力。音乐老师还需要根据学生的实际情况改变教学方法，并使用不同的教学工具进行不同的学习活动，从而进行创新。

2.4 进行教学模式和教学理念的创新。为了有效地提高小学音乐教育的质量，并通过音乐教育帮助小学适龄儿童获得高质量的音乐体验，要对现有的教学方法和概念进行改进。除了新课程要求的标准外，素质教育的目标已被采纳为音乐教育的模型和小学教育的概念指南。与学生进行积极沟通，了解音乐教育对学生健康成长的重要性。面向传统教育模式。小学音乐教育测试与评估适合学生现有的学习模型。其次，在小学音乐教师的教学过程中，有必要创造一个更加愉快，有趣的环境供学生学习音乐，并根据情况增加高质量的教学理念和音乐教学方法。充分利用学生学习音乐的兴趣，以提高小学学习音乐的主观性能动性。

2.5 提升教师自身专业水平。只有不断提高教师的专业水平，他们才能在音乐指导中发挥领导作用。选择和聘用教师的步骤要求严格研究学校音乐教师的个人专业素质，并专注于教师的专业知识和道德。对于教师而言，他们需要提高对音乐教学重要性的认识，音乐教师需要了解传统音乐教学的弊端，使用多媒体技术使教学方法现代化，让音乐更容易让学生理解。小学生学习音乐知识要不断提高教师素质，完善音乐教育的内容和形式。在学习音乐的过程中，小学生可以发展自己的性格。在改善教育的过程中，为了使小学音乐教学能够长期发展，音乐教师必须按照时代发展的指导方针，解决教育过程中出现的问题[3]。

3.结语

音乐是人类艺术的体现。学生可以通过欣赏和聆听来欣赏和感受音乐的美丽和它所包含的情感。在新课程改革的背景下，学校音乐教学基本方法的变化应为小学音乐教育和基础知识创造一个独立而有序的环境。

参考文献：

[1] 卞莉月.小学音乐欣赏教学中存在的问题及对策探究[J].北方音乐，2018，38（01）：163-164.

[2] 王玉娥，刘逐峰.小学音乐教学存在的问题及对策浅析[J].中国校外教育，2017（13）：157+159.

[3] 吴宪奇.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（29）：194.