幼儿数学教育与生活融合的探索

黄剑秋

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出“要使幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，为此，本文从以下三个方面入手探究幼儿数学教育与生活的融合：（1）在自然环境中扩展幼儿数学学习空间;（2）在游戏中培养幼儿数学学习兴趣;（3）通过迁移来解决生活中的数学问题。

关键词：幼儿;数学教育;生活

中图分类号：G613.4     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0260-01

《幼儿园教育指导纲要》指出“要使幼儿数学教育是注重幼儿情感体验，倡导快乐有趣的学习的教育理念，培养幼儿主动探究学习的能力”。可见，让幼儿能运用数学知识解决在生活、游戏中产生的实际问题的能力，不再是简单的知识传递。那么，该如何让幼儿数学教育与生活融合呢？通过多年的教学实践，我谈谈如下的见解。

1.在自然环境中扩展幼儿数学学习空间

“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间”这是《纲要》所倡导的教育理念。陌生的、缺乏相关联知识经验准备的数学学习活动，幼儿只会依赖老师被动地获得知识，难以调动幼儿学习积极性，因此，应充分利用幼儿熟悉的自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

在数学活动中，可以充分利用幼儿熟悉的自然环境来扩展幼儿学习空间。如利用幼儿园内贴的不同颜色、不同形状磁砖，开展“找不同的磁砖”活动。借助“教室周围有几种颜色、几种形状的磁砖？”、“这些磁砖是怎么排的？”、“哪些形状在上面、哪些形状在下面？”等等，让幼儿反复观察比较、记录，不仅能提高幼儿的分类、排序能力，同时还能使他们进一步认识几何图形，感受到几何图形的组合与分解的变化。

著名数学家华罗庚说过：“人们对数学产生了枯燥乏味，神秘晦涩的印象，成因之一便是脱离实际”。为此，幼儿数学学习应在幼儿生活中，使幼儿感受到数并不是看不见的枯燥的，而是实实在在地存在着。幼儿园的养殖角是幼儿喜欢和熟悉的地方，幼儿每天一来园就围着观察不停地交流着自己的发现。如饲养小蝌蚪时，可以有意识地引导幼儿观察并记录：“有几只小蝌蚪？”、“长了后腿的有几只？”、“长了前腿的有几只”、“脱掉尾巴的有几只”等等，在观察、对比、讨论从中培养了幼儿数数及分类统计的数学能力。这些通过留意身边的环境，扩展了幼儿生活和学习数学的空间。

2.在游戏中培养幼儿数学学习兴趣

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏来源于生活又高于生活，许多游戏能把抽象的数学知识与生动有趣的游戏紧密结合起来，幼儿能积极主动地参与游戏自发地应用数学，获得数学的经验。

如教小班幼儿认识几何图形时，以游戏“喂小动物吃饼干”的形式进行学习，幼儿拿着调羹给不同嘴形的小动物喂不同形状的饼干，一个个玩得乐此不彼，还边喂边说：我喂小猪吃三角形的饼干，它的嘴巴也是三角形的，我喂小青蛙吃圆形的饼干，它的嘴巴也是圆形的……将抽象的数的概念与具体生活经验结合，让幼儿在游戏中认识几何图形。在大班玩沙游戏“做蛋糕”中，幼儿用几何形体的玩沙模具进行按、压、印制出一个个不同形状的“蛋糕”，然后进行“分蛋糕”，鼓励幼儿想办法把一个蛋糕分成两块或四块一样大，每个幼儿兴趣盎然积极参与反复做“蛋糕”分“蛋糕”不觉乏味。在这一过程中把几何形体的数学知识融入到游戏活动中，将枯燥的数学知识与有趣的游戏结合起来，不但巩固了幼儿对几何形体的认识，还轻松愉快的学习了等分知识。

3.通过迁移来解决生活中的数学问题

幼儿能积极主动地将学到的数学知识技能和方法运用到现实生活中去，分析解释并解决一些简单的现实问题就是数学教学生活化的表现。如每天的点心让幼儿轮流当值日生来分发餐具，每组六个人请一个组长去领餐具，让幼儿在操作中感受一一对应关系，六个人要六份碗和调羹;帮助分发饼干和小鸟蛋的点心时，饼干每人五块、西红柿每人两个，该怎么分才会更快分完呢？通过分发，使幼儿懂得五块五块地分和两个两个地分，要比一块一块地分更快分发完。

数学来源于生活，越是贴近幼儿生活的，越是幼儿熟悉的东西，幼儿越喜欢。如在“生活中的数字”活动中，为了让幼儿体验數字的有趣和神奇，感知数字排列顺序的多样化，设计了幼儿生活中常见“号码对奖”环节，让幼儿在认数字号码、自己编数字号码、参与对奖等的情境中，感受数学的有趣。此外，还可以通过让幼儿寻找生活中的数，如电话号码，车牌号码、门牌号、楼房号、毛巾水杯上的号码、人民币上的数字……让幼儿感受数就在自己的生活中。

数学是人类生活的工具，数学与幼儿的生活有着密切的联系，因此我们应结合幼儿的年龄及思维特点，把数学教育活动生活化，化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物，让幼儿数学教育渗透并应用于实际生活中。

参考文献：

[1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].教育部编写江苏教育出版社，2002年9月.

[2] 刘占兰.科学探究活动应符合幼儿的年龄特点[J].《幼儿教育》，2007年5期.

[3] 张丽琴.《浅谈幼儿数学要重视教学方法的选择》[J].《课程教育研究》，2015年6期.