探讨PBL教学模式在眼科护理教学中的应用效果

谭艳 何世琼 汪莎

【摘 要】目的：探讨PBL教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法：选取2018年2月-2019年3月在院眼科实习的20名护理人员，用掷硬币法均分为参照组和观察组，各10例。参照组用传统教学法，观察组在参照组基础上用PBL教学模式，比较两组的相关成绩。结果：教学后，观察组的相关成绩分数好于参照组，有统计学意义（P<0.05）。结论：在传统教学方法基础上用PBL教学模式能提高眼科护理教学效果，实习护理人员的期末成绩明显更好，应推广。

【关键词】PBL教学模式;眼科;护理教学

【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1002-8714（2020）09-0199-01

眼科护理教学为眼科护理提供帮助，能丰富实习护理人员的经验，加强实习人員的工作能力，保障眼科护理效果。本次研究用传统教学法和PBL教学模式进行对比，认为在传统教学法基础上用PBL教学模式能加强教学效果，促进实习护理人员掌握具体内容，减少护理失误，详见下述。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取2018年2月-2019年3月在院眼科实习的20名护理人员，用掷硬币法均分为参照组和观察组，各10例。所有实习护理人员均为当年即将毕业的学生，男女比例为2：18，平均年龄为（22.34±3.57）岁。两组教学依据均为《眼科护理学》。两组基线资料中的性别和年龄比较后无统计学意义（P>0.05），保留比较价值。

1.2方法

1.2.1参照组

传统教学法：任命一名资历较深的眼科护士作为实习教师，负责本组实习护理人员。以教学授课方式为主，再配合日常工作讲解。让实习护理人员跟随实习教师工作，学习《眼科护理学》和日常护理实操等内容，让实习护理人员掌握眼科护理知识并适当实践。实习教师要及时回答实习护理人员提出的问题，并适当组织实习护理人员讨论和总结，纠正其中不良操作等。

1.2.2观察组

在参照组基础上用PBL教学模式：①保留上组教学方式，实习教师要对教学难点、重点等进行考量，形成系统教学方案，并有效落实。明确教学问题：要将眼科疾病知识、病症特点、临床表现/传染性、治疗方式、护理内容等进行全面思考，将理论知识和工作相结合，制作成专题案例，在眼科实际工作中向实习护理人员发问，并引导实习护理人员思考和解答，还要鼓励实习护理人员提出问题。实习教师要善于收集实习护理人员提出的问题并找到解决方式，不明白的要想护士长等专业人士请教。②增加模拟实验：为实习护理人员提供小组讨论机会，可以让他们两两一组，对遇到的眼科情境模拟情况进行讨论，或者让小组进行护理实操模拟，像器械检查、常见眼病处理、检查辅助等。实习教师要在实习护理人员模拟完进行点评，对不足之处给出正确建议。③学习成果汇总：每个小组要做好分工，分别扮演汇总表达、记录的工作，保障汇总内容全面。汇总内容包括：护理诊断中的具体问题、患者当前情况、具体护理内容、注意事项等，实习护理人员在做会汇总表达的时候要对护理理论知识和临床实践间的联系做重点表述。还要关注临床护理中疏漏的理论知识、健康宣教中出现的问题等，每个小组在表述后要记录到备案录中，整理好上交。实习教师要引导实习护理人员及时提出问题、总结等，培养实习护理人员的专业能力、表达能力、护理信心等。

1.3观察指标

在实习期满后，对两组的相关成绩进行统计并比较，主要针对基础知识基线成绩、期末成绩、实操基线成绩、期末成绩、案例分析基线成绩、期末成绩。

1.4 统计学分析

数据处理使用SPSS19.0统计学软件，计量资料采用均数（-x±s）、标准差（S）描述，组间比较采用t检验，检验水准α=0.05，（P<0.05）有统计学意义。

2 结果

教学后，观察组的相关成绩分数好于参照组，有统计学意义（P<0.05）。详见表1。

3 讨论

眼科护理教学每年都要进行，是院内重要事项，为眼科护理质量提供保障。本次研究对传统教学方法和PBL教学模式进行对比，发现在传统教学方法基础上用PBL教学模式更科学，能提高实习护理人员的主动性，调动实习护理人员的思维，促进理论知识、实操内容的吸收，加强实习护理人员处理临床问题的能力[1]。

在传统教学方法基础上用PBL教学模式方式新颖，实际案例充足，让实习护理人员以小组形式进行，协作完成学习。PBL教学模式让问题、情境、汇总被有效利用，提高实习护理人员发现问题、解决问题、总结的能力。实习护理人员的临床实践能力和理论知识通过每日教学锻炼能明显提升，在期末考核中实习护理人员的案例分析期末成绩等好于传统教学方法，对实习护理人员的帮助更大[2]。

眼科护理教学在传统教学方法基础上用PBL教学模式是一种新的突破，为眼科护理发展提供保障，丰富实习护理人员对眼科护理工作的认知，加强实习护理人员的专业能力，让眼科护理教学更全面[3]。通过此次研究发现，教学后，观察组的相关成绩分数好于参照组，有统计学意义（P<0.05）。说明在传统教学方法基础上用PBL教学模式更符合眼科护理教学需求，能提高教学质量，加强实习护理人员的综合能力。

综上所述，在传统教学方法基础上用PBL教学模式能提高眼科护理教学效果，实习护理人员的期末成绩明显更好，实用价值大。

参考文献

[1] 王悉颖， 张媛， 赵峪靖，等. PBL教学模式在眼科护理教学中的应用研究[J]. 国际眼科杂志， 2019， 19（6）：1022-1025.

[2] 张扬， 张帆， 李建华. 标准化病人与其他教学法在眼科临床见习中的应用[J]. 医学研究与教育， 2018， 35（6）：69-73.

[3] 张英， 吴晓红， 王晓阳，等. PBL教学法在本科护生肝胆外科实习中的应用[J]. 国际护理学杂志， 2018， 37（6）：846-848.