孙绍振名作细读法在阅读教学中的实践应用

陈慧芳

摘 要：孙绍振先生在《名作细读》一书中指出语文教师要教出学生未知的东西，需要对文本潜心细读，书中提出了还原法、比较法等具体方法。在阅读教学实践中，在矛盾处读出顿挫情感、在替换中体味精妙语言、在删除后明晰重要作用可以促使文本解读走向深入。

关键词：孙绍振;名作细读法;实践应用

大多语文课的低效往往在于课堂上教师在重复学生自主预习课文就能读出的内容。孙绍振先生在《名作细读》一书中指出“语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来”[1]，语文老师一定要比学生高明一点儿，引导学生由不懂到懂，由未知到已知。没有深入解读的教学设计只是单薄的骨架，教师在课上不断地夸奖这篇文章有多好而课后学生却依然无法体会它的妙处是我们语文老师常见的尴尬。孙教授认为要改变这种教学现状，语文老师应当要有对文本进行微观分析的功夫，这种功夫就是“于细微处见精神”。

一、孙绍振名作细读法

孙绍振先生在《名作细读》一书中充分展示了他深厚的文本解读能力，现将书中的主要方法归纳如下。

（一）以还原法细究矛盾

在此书中孙教授有许多篇目都运用还原法分析而有了独到的发现。所谓“还原法”，孙教授指出就是“依靠抽象能力把构成艺术形象的原生状态想象出来，找出其间的差异，作为分析的起点”[2]的方法。

在《名作细读》中孙教授运用的还原法概括起来有以下几种情况：