初中信息技术教学案例（2000）

杨萍

摘 要：随着教育改革的不断发展和深度推进，有效教学的课堂理念已渗透到学科教学活动当中，不仅给教师的教学水平带来提升，还使学生的学习体验和课堂效果得以增强。信息技术作为学生初中教育阶段知识学习的基础学科，对学生的信息素养、技能运用、科学思维等方面具有引导作用。但在实际的教学环境中学生仍然存在“学不会”“理解不了”等现象，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学经验对此展开研究。

关键词：初中信息技术;教学案例;有效教学

【案例背景】

信息技术是现代教育信息化发展的基础学科，对学生的信息化应用和全方面素质培养起到积极的促进作用。但由于教师的教学方法和环节设置等因素的影响，学生在学科知识的学习和理解中存在问题，实际操作能力偏低，从而无法真正有效的掌握学科知识和应用技能，这对学生的基础发展和知识积累产生不良影响。同时，由于学生自身原因和教师教学问题的不适应性，从而出现学生差异化的表现，也就是常说的“学困生”。因此，教师作为学生学习活动的“引导者”‘组织者”，应采取有效的教学手段、灵活的课堂环节，从而保证学生对课堂知识的高效吸收。

【案例描述】

李轩是我们班一名学困生，性格内向且不爱说话，并存在一些自卑心理，缺乏积极表现的行为。随着学科知识的难度不断加深，所接受的知识和信息操作性也更加困难。通过这一段时间的观察和了解，发现李轩在课堂知识的学习中常常处于自学状态，很少与其他学生进行相互探讨和学习。经过一般小测试的练习后，李轩的学科基础还存在不足。针对这一问题，我总结以下三个方面原因：第一，学习动力不足。李轩缺乏对信息技术学习的兴趣和参与热情，对课堂知识的学习缺乏主观能动性。第二，自信心不足。李轩在小测验的练习中对基础知识的回答较为准确，但在语言表達上存在自信心不足的现象。第三，互动协作不足。李轩日常的学习状态处于自我封闭的环境，缺乏与其他同学之间的沟通交流。

基于上述分析，为了使李轩保持积极向上、乐观表达、互动协作的精神，我及时制定相应策略和教学内容，纠正自身教学上的不足和问题，注重学生主体的能动作用。第一，为了激发李轩的学习兴趣和学习动力，我利用多媒体技术，结合教学内容，以丰富直观的画面呈现给学生，吸引李轩的课堂注意力，并在问答环节时，针对基础性问题我引导李轩进行回答，给予肯定和赞扬的话语，以此来培养李轩的学习自信心。第二，开展小组合作的学习形式，让李轩与其他学生一起，组成学习小组，对课堂问题进行探究，在相互讨论的过程中，激发李轩的表达欲望，使小组讨论更具有全面性和参与感。

通过这一系列的教学调整和策略制定，李轩由最初的不敢表达、学习困难，已经向积极踊跃的参加、主动探究的方向发展。同时，李轩在小组合作中，也开始帮助其他学生，对不懂的问题和知识点进行帮扶，这对李轩的学习质量和学习能力来说，具有十分重要的影响。

【案例反思】

面对日益复杂的教学环境和学情发展，传统的教学方式和教学理念已不能完全适应现代教育的教学要求，这就需要学科教师在教学质量、教学策略等方面“下功夫”，从而满足学生个性化的发展需求。此外，针对于学困生、差异化的表现，教师还应注重学生个体化的教学模式，深入到学生的学情之中，及时采取应对策略和细节把控，引导学生在不断学习和参与中得到实质性的能力发展。因此，笔者结合这一方面的研究与思考，对当前教育环境下的课堂活动提出几点反思。

1、运用信息化教学手段，激发学生的学习兴趣

正处于青春期的初中生，常受到外界环境的干扰而影响学习质量。同时，信息技术的理论知识较为枯燥，很难调动学生的学习兴趣和参与热情。因此，在信息技术教学中，教师可以运用信息化教学手段，如多媒体、计算机等，构建适合学生学习的课堂环境，引起学生对课堂知识的学习关注力，从而达到激趣增效的课堂效果。此外，教师除了对展示手法的应用外，还可以借助日常生活中的实物或案例，使学生将信息技术与实际生活产生联想，培养学生自主学习、主动探究的良好习惯。

2、设置问题化课堂环节，提高学生的学习质量

在课堂问题的设置环节，教师应根据学生的学情状况和授课进度，灵活设置问题内容，引发学生对所学知识的应用与思考，达到提质促思的设问目的。同时，教师在设问的过程中，还应注意问题的难度，保持由易到难、由简到繁的思考顺序，保证学生的学习兴趣和思考动力，避免超纲、超限等问题，从而影响学生的学习效果和课堂质量。此外，在学生正确回答问题时，教师可以采取积分、礼品等方式，提升学生的参与积极性，增强学生的课堂体验感。

3、采取小组化学习策略，夯实学生的学习基础

针对像李轩这样的“学困生”，教师可以根据学生个体的基础，按照组内异质、组间同质的分配原则，采取小组化的帮扶学习活动，使学生在相互帮助、相互理解的过程中，夯实学生的学习基础，提高学生的学习能力。此外，小组化的学习活动，还能培养学生团结协作的品质，促进学生与学生之间的友谊，从而达到素质教育的全面发展。

俗话说：冰冻三尺非一日之寒。在教书育人的工作中，希望广大教师，立足学生本质，不断优化教学策略，创新教学形式，从而为学生的未来发展提供良好的教育支持。

参考文献

[1] 白珍.初中信息技术课教学实践案例的运用[J].教学与管理，2016，No.653（04）：78-80.

[2] 喀哈尔·牙库甫.初中信息技术教学案例[J].教育科学（引文版），2016（2）：00162-00162.