小学英语经典童话故事教学策略研究

陈 剑

（江苏省如东县实验小学）

随着英语课程改革的不断推进，一线教师在用好日常教材进行英语教学的同时，为了更好地拓宽学生视野，丰富学习内容，培养学生的英语学科核心素养，逐步将优质课外教学资源引进课堂。经典童话故事就是一种优质的课外教学资源，其个性鲜明的角色形象、跌宕起伏的故事情节、生动活泼的故事语言和经久不衰的故事魅力受到了广大师生的喜爱。与此同时，通过近一段时间的观察和分析，笔者认为，当前小学英语经典童话故事教学还存在以下三个突出问题。

一是重模式，轻创新。经典童话故事对学生来说通常都是耳熟能详的，每一则故事在谋篇布局、语言风格、内涵思想等方面都有其独特性和代表性，不少教师因循守旧，依然采用读前、读中和读后三段式的传统阅读教学模式，不能做到因材施教，课堂教学效果不佳。

二是重形式，轻内涵。教师在教学中过于追求课堂活动形式上的热闹和精彩，主要体现在活动个数多、单个活动时间短、活动之间层次性和关联性不强等方面，在活动中，学生对故事的理解浮于表面，未能对故事内涵进行深入探究和挖掘，这也反映出教师对经典童话故事教学的教学目标定位过于狭隘，不够准确。

三是重输入，轻输出。对于经典童话故事的阅读，不同的读者应该有着不同的认识和理解。然而，当前的故事教学中，教师只是依据自己单方面对故事的解读来实施教学，向学生讲述自己对故事的理解多，启发学生表达自己的想法少。……