浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

王作富

摘要：小学语文课程的学习作为基础必修的学习科目，对于增长学生的基础知识和培养学生的语文素养具有重要的影响工作用。学生对于语文科目的学习，也同时能够对其他的科目学起起到辅助性作用。近些年来，在新课改的影响下，我国的语文课堂逐渐重视学生在课堂学习中的主体作用，并针对该问题做出了许多新的创新和改革，通过创新改革手段促使学生的学习能力与语文水平的提高。本文主要阐述了尊重学生主体地位在小学语文学习过程中的重要性，以及如何在小学语文教学中发挥学生的主体作用。

关键词：小学语文;主体地位;方法

小学语文作为学生学习的基础性学科，对学生其他科目和今后语文学习都有着非常重要意义。在小学语文的课堂教学过程中，老师需要针对学生的学习特点和不同学力等情况进行具体的分析，在进行准备教学工作的过程中根据学生实际的学习情况制定出有针对性的课堂教学方案，尊重学生的学习主体地位，引导和鼓励学生进行主动的学习，结合现有的各种科学技术手段为学生创造一个良好的学习氛围，以利于学生学习水平的提高。

一、在小学语文课堂教学中尊重学生小学习主体地位的意义

1.激发学生的学习热情。“兴趣是最好的老师”，在小学语文的课堂学习中，以学生为学习主题展开课堂教学，在把握学生基本学习情况的前提下，通过老师的引导让学生独立的来进行发现问题、思考问题和解决问题，尊重学生的发言，让学生的个人想法得到表达，这在一定程度上极大程度的满足学生在学习过程中能的心理诉求，让学生在语文课堂上愿意跟着老师的引导去思考和学习，学生的语文水平自然会得以提升，对语文课程的学习也更加具有热情，形成一个良性的循环。

2.有效的提升语文课堂的教学效率。在发挥学生学习的主体地位的教学模式下，学生通过老师的引导能够积极主动的去发现问题、思考问题和解决问题，学生的课堂参与度得到了极大的提高，当学生积极参与到语文课堂的学习中去时，课堂学习内容再也不是与他们无关的枯燥的知识，而是与他们发生过紧密联系的问题或者事件，学生对课堂学习内容的理解和记忆得以加深。充分发挥学生在学习中的主体地位，能够使学生加深对于课堂学习内容的理解和记忆，有效的提高语文课堂的教学效率。

二、发挥学生在小学语文课堂学习主体地位的有效方法

所谓主体性教学思想，即是充分尊重学生在学习过程中所占据的地位，发现并正视学生与学生之间存在的个体性差异，将学生看做是学习的主人，在学习过程中学生才是学习的主体，而老师只是起到辅助的作用，引导学生去发现问题，思考问题和解决问题。具体来说，主体性教学思想就好比学生在解一个毛线团时，老师的任务只是带领学生找到线头，告诉学生解开的方法，而由学生去思考怎么解，以及实际动手解，在这个过程中老师要充分发挥学生的主观能动性，教学手段也要以引导和鼓励为主。

1.互动式教学。在小学语文课堂教学中，老师要尊重学生的课堂学习的主体地位，首先就要为学生创造足够多的发言机会，使学生能够自由发表自己的观点意见。在课堂中运用互动式教学，可以是老师与学生之间的互动，也可以是学生与学生之间的互动，比如，在学习《幸福是什么》这一课时，老师可以组织学生分角色朗讀课文，也可以让学生之间自由组成学习小组，想一想对自己来说幸福是什么。

2.拓展式教学。拓展式教学作为一种教学理念，在语文教育领域得到了广泛的关注和运用。所谓拓展式教学就是强调要求教师在进行语文教学时，必须摆脱囿于书本教材的状况，而将教学内容与生活实际联系起来，开展多种活动，以达到帮助学生提高语文素养的目的。比如在学习《猫》这一课时，老师可以向学生提出问题，“你家里是否养了小动物？他们有事什么样的？”“你见过的猫是什么样的？”“你家的小动物和课文中的猫有什么相似和不同之处？”等等，通过问题将课堂内容与生活实际联系起来，让学生能够从中得到更多的体会。

3.重视对学生的引导。在我国传统的教学实际中，我们的学生对于老师有一种天然的敬畏心理，这使得许多学生在课堂上不是不想开口或者无话可说，而是他们不敢开口，因此，老师在课堂上要做好引导学生回答问题的工作。比如在学习完一篇文章后，老师可以向学生提出问题，“课文讲了一个什么样的故事？”“生活中你是否也有类似的经历？”等等，老师在提出问题以后需要耐心等待，还可以适当的以眼神鼓励学生起来回答问题，培养学生上课大胆发言的习惯。

4.做好鼓励工作。学生天然希望得到老师的奖励，哪怕只是课堂上一个鼓励的眼神或者是当众一句表扬的话语，都能让他们在学习改门学科时用上十二分的热情。在整个教学工作进行过程中，老师要重视对学生的鼓励，通过鼓励学生的课堂表现，来引导学生养成良好的学习习惯。例如在学习一节新课内容时，老师可以在课堂上问有谁提前对课文内容进行过预习，并对提前预习的同学提出表扬，也可以对课堂上主动站起来回答问题的同学在他们回答完后对他们的勇气进行表扬，并对其回答表示肯定的态度等等，利用表扬学生的方法帮助学生养成预习、主动回答问题等良好的学习习惯，帮助学生完成课程的学习任务，提升学习水平。

在小学语文教学过程中，需要老师从学生的实际情况出发，如不同的年龄阶段，不同的家庭背景等，找到适合学生的教学方法，帮助学生确立他们在学习过程中的主体地位，摆脱传统的“填鸭式”教学方法，促使学生的学习能力和学习水平得到相应的提高。

三、结语

小学教育是学生在整个学习过程当中的重要阶段，老师一定要运用各种方法引导学生学习，帮助学生为之后的学习打好基础。在运用自主性教学的过程中，老师不能只是对学生进行单一固定的模式化讲解，而是要以学生为中心，尊重学生的主体地位，因材施教，尽量使每个学生都能找到适合自己的学习模式。在小学教学过程中，运用自主性教学模式，不仅仅是要促使学生进行主动的学习，提高学生的学习水平，还要帮助学生培养他们的自主学习的能力，形成良好的学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

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[2]李海岗.探析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育现代化.2018（24）

[3]沈立新.探讨小学语文教学中发挥学生主体地位的策略[J].中国校外教育.2019（07）