新课程标准下小学语文阅读教学模式创新

何萍

摘  要：本文研究新课程标准下小学语文阅读教学创新的特色，并引导学生在开展阅读教学的过程中，增强学生的语文阅读教学效果，满足学生长期阅读习惯发展的需要，同时体现语文阅读教学的优势，培养更多优秀的阅读类人才，发挥语文阅读教学的重要作用，促使小学语文阅读教学模式创新能够更好的完善其新课标体系，丰富学生的阅读思路和阅读习惯。

关键词：新课程;小学语文;阅读教学;模式创新

语文阅读是小学阶段语文教学的重要内容之一，主要体现了小学语文阅读教学的特色以及语文阅读教学的综合性特点。是立足于新课标的要求下，努力丰富小学语文教学思路基础上，进一步提高学生语文综合素养的重要体现。所以，研究新课程标准下小学语文阅读教学的具体内容，需要结合小学语文教学的实际情况，展示新课程标准下小学语文阅读教学的内涵和思想。

一、串联故事展开趣味性阅读教学

新课程标准下小学语文阅读教学，可以围绕着故事类的内容展开趣味性阅读，在良好的阅读氛围中展开阅读教学，让学生充分感受到阅读学习的乐趣，并能够积极面对语文阅读教学中的困难，努力提升学生的阅读能力。如“牛郎和织女”的阅读教学中，通过生动形象的描述“牛郎和织女鹊桥相会”的场景，让民间故事文化深入到语文阅读课堂中，并展现了语文课堂教学的趣味性特色。让学生在“牛郎和织女”故事阅读中感受中国的传统文化，并丰富了学生的传统文化知识，促进学生的文化思想价值观发展。在此基础上，教师引导学生主动的利用信息技术搜索民间故事《盘古开天地》、《神农尝百草》、《仓颉造字》等，进一步拓展了小学生的语文知识，并促进小学生文化素养的全面发展，奠定了小学语文趣味性阅读教学效果的发展。通过串联故事的形式，开展了语文趣味性阅读教学活动，学生的文化素养获得了发展，学生的综合阅读能力获得了进步。同时学生对阅读产生了浓厚的兴趣，对培养学生良好的阅读习惯和阅读能力具有重要促进作用。为进一步提升学生阅读能力发展，教师可以引导学生主动将民间故事串联起来，写成连贯的文章等，奠定了小学生写作能力发展的重要基础。并引导学生缩写和扩写民间故事情节，从而发挥学生想象力的作用，达到全面提升学生阅读能力的目的。

二、古诗词朗诵阅读教学

小学语文古诗词朗诵阅读教学涉及的内容比较广泛，且我国古诗词文化丰富，承载着文化变迁的重任，且在历史发展过程中古诗词始终占有重要社会地位。古诗词朗诵教学能够进一步增强学生的文化底蕴，培养学生的阅读语感，并提升学生的审美能力。如《长相思》、《山居秋暝》等古诗词教学中，教师引导学生朗诵古诗词内容，并培养学生朗诵的能力，带有情感的朗诵激发了学生对古诗词学习的热情。同时学生能够在古诗词朗诵中体会古人的智慧和情感，感同身受的与古人达到心灵上的共鸣。吸引学生更好的完成古诗词朗诵阅读教学，并提升学生的诗词阅读能力，体现学生诗词阅读能力发展的重要性。积累大量的诗词名句，对提升学生的阅读能力和写作能力具有促进作用。同时学生可以在古诗词朗诵阅读教学中，进一步增强学生的审美能力，更好的感受语文阅读教学的特色。所以，开展古诗词朗诵阅读教学，能够全面提升学生的感知能力，并进一步增强学生的语文核心素养，对传统诗词文化的发展起到了重要的传承效果。既展示了古诗词朗诵阅读教学的特色，同时又提升了学生的文化素养，从而满足了学生长期稳定学习语文阅读内容的需要。小学语文古诗词阅读教学内涵丰富，语文阅读教学活动的多样化发展，既体现了古诗词语文阅读环境的特色，同时又展示了古詩词语文阅读的优势，从而实现了语文阅读教学的全方位多元化发展。

三、口语交际阅读教学

小学语文阅读教学的内容丰富，尤其是不同的阅读教学内涵差异性较大，口语交际阅读教学的特色化发展，使得小学语文阅读教学的应用更加广泛。如口语交际阅读教学环境的发展，离不开小学语文阅读教学环境的建设，更加离不开日常交际的支持。小学语文口语交际阅读教学内容的发展，语文阅读环境的建设，需要突出阅读的重要价值。而口语交际正是检验学生阅读学习情况的重要途径之一。如讲述民间故事、诗词接龙、诗词对话等传统文化形式的阅读教学，有助于增强小学语文阅读教学的可靠性，并体现阅读教学的实用性，进一步体现小学语文阅读教学的文化特色和口语交际价值。通过游戏化的口语交际运用阅读内容，将成语典故、诗词接龙等具体的内容呈现出来，从而满足小学语文口语交际阅读教学的需要。同时能够增强小学语文阅读在口语交际中的应用效果。发挥口语交际的作用，增强学生的语言表达能力。在不断扩展小学生语文口语阅读交际能力的基础上，进一步增强学生阅读的自学能力发展。

四、结论

本文研究新课程标准下小学语文阅读教学模式创新的内容，是在小学语文阅读教学理念的引导下，进一步体现小学语文阅读教学活动的作用下，进一步增强阅读教学特色，从而满足小学语文阅读教学发展的需要。

参考文献

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[2]  马红兵. 新课程标准下提高小学语文阅读教学有效性的策略[C]. .教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：113.

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