互联网时代下培养初中生英语阅读能力研究

李园园

摘要：2004 年，教育部制定了《英语课程教学要求》，该要求提倡教师在课堂教学过程中应该充分利用互联网技术，尝试着能够运用一种基于互联网+课堂的英语教学模式，重视影响学习的认知和情感因素，注重培养学生的语言学习能力，并提高他们对英语学习的兴趣与自信心。阅读是英语学习中的基本技能之一，在英语考试中占有重要比分。然而在传统阅读课堂中，教师并没有充分顾虑到学生在学习过程中的情感需要，只是让学生被动地接受新知识，课堂中缺乏与学生互动交流，学生学习积极性不高，并且一旦碰到陌生词汇、不熟悉的文章内容以及复杂的长句和难句等问题时，学生就特别容易产生英语阅读焦虑，而英语阅读焦虑则是阻碍学生成功阅读的情感因素之一。

关键词：英语阅读;互联网;培养;能力

1. 当前英语阅读教学中存在的问题

1.1学生方面

第一，学生的英语阅读兴趣不高。学生认为在学习英语阅读时感到困难，过分注重词汇和复杂语法分析的填鸭式教学降低了学生的阅读兴趣。阅读兴趣的缺乏直接导致学生被动学习，让其对自己的阅读能力产生怀疑，从而不会主动探索正确的阅读方法。加之，生词和语法变成学生沉重的负担，而不是真正地喜欢阅读，结果是为了完成阅读任务而读。

第二，学生认为自己在阅读过程中都有一定程度的阅读焦虑，自信心不足。不少学生认为一接触到英语阅读，尤其是碰到陌生词汇、不熟悉的文章内容以及复杂的长句和难句等问题时，学生就特别容易产生恐惧、失落、气馁等，而这些消极情绪则是阻碍学生阅读成功的情感因素之一。……