农村初中语文阅读课型的新尝试

向勤

摘 要：长期以来，民族地区中学语文教学中培养农村初中学生阅读能力的教学非常滞后，很多学生在初中还存在基本的识字，造句等问题对于阅读的理解能力相对弱，而且长期的引导式教学，禁锢了学生的思维能力。

关键词：农村教育;有效教学;群文阅读

在语文的常态教学中，为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师己经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑的更多的是如何将这些课文嚼得烂，嚼得透。这样一来，学生的所得肯定有限，尤其是在少数民族地区农村学校，课外教学就更少了，学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的指导，教师停留在说教式的宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性的思考，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的学生是不多的，而且我们的课堂内外阅读严重脱节，课堂教学与孩子们课外阅读经常是不成正比的，没有做到有效衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课内阅读的课文也是零散的，缺乏整合。

国内外的实践也证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，阅读量就是学习力。但目前青少年阅读方式主要是“单篇精读教学”，即课堂教学围绕一篇选文进行精讲细读、反复琢磨、细细咀嚼，展开全方位的解读，充分开掘选文的识字、阅读、写作、口语交际等全息性的语文教学价值。……