初中物理复习课知识巩固方法的实践探究

覃永辉

摘 要：温故方能知新，遵循学生的遗忘规律，初中物理复习课上教师要带领学生们进行合理高效的复习，才能让学生更好地巩固知识，提升物理成绩。在复习课上教师要做到让学生既能对学过的旧知识保持耐心和热情，又要能推陈出新，找到新知识与旧知识之间的契合点，让复习起到切实有效的作用。本文就初中物理教师如何更好地设计复习课提出了几点建议，旨在为广大一线教师提供参考。

关键词：初中物理;复习课;设计方法

复习课上的内容大多为学过的知识，学生很可能会出现懈怠与厌倦心理。教师在课程安排时，仍然需要保持课堂内容的趣味性，保证学生能够高效复习。复习课内容的安排，一定要兼顾旧知识的回顾和新知识的导入。根据班级学生的知识掌握程度，确定复习与知识拓展之间的比例，要照顾到跟多同学的感受，保证所有学生都能在复习课上取得进步。

一、以兴趣为导向，高效复习

初中阶段的学生其认知与感知能力飞速发展，思维方式由形象逐渐向抽象转变。他们虽然开始有自学意识，但是想要长时间保持对某一知识内容的关注度，还是需要以兴趣导向为主。基于这一时期学生的特点，物理课程鲜明的动手实操性就应该多在复习课堂上有所体现。鼓励学生通过物理实验，复习巩固物理知识，在动手实践中发现快乐。教师也可以将生活中的问题拿到物理课堂上，将课堂知识与生活实践相联系。

例如在学习“浮力”相关的知识时，教师可以鼓励学生自己在课下设计实验，通过实验去探究影响浮力大小的因素，然后在课堂上分享自己的思路与实验设计。另外，在生活中学生们会经常接触到灯泡与电路，这其中涉及到了物理课堂上“并联与串联”的知识，教师可以准备好小灯泡、电池组、导线、小刀闸等常见的实验器材，让学生们自己动手，分别组装出串联电路和并联电路。学生们在动手实践中，有趣味性的驱使，能够保持较高的课堂热情，一方面复习巩固了学科知识，另一方面会增强学习的自信心与自我肯定意识。

二、新旧知识融合，科学复习

在复习旧知识的同时引入新知识，实现新旧知识之间的融合。面对定义类型的知识点，教师要鼓励学生避免机械记忆，要在理解的基礎上的去记忆。机械记忆一般容易遗忘，而且在长时间的枯燥反复中，很容以影响学生的情绪。在人的记忆习惯中，系统的知识要比零散的知识更容易记忆。物理教师要把零散的知识点合理有序地总结在一起，以知识体系的形式带领学生去复习。让学生找到实验现象与知识本质之间的联系，将学过的知识在脑海中加工整合，归纳整理为知识体系。教师不光要上好复习课，还要指导学生形成好的复习习惯。

三、巧析过往习题，合理复习

初中阶段学生课程较多，课程密集度较高，由于时间紧张很多时候学生只会关注作业本上是否有“红叉”，而很少去研究自己的错题。教师在复习课上应该着力改善这一现象，巧用过往的习题，带领学生复习。教师可以让学生把近期的错误习题和那些一知半解“蒙对”的习题整理出来，然后分小组讨论研究解决方案。鼓励学生们发挥主观能动性，通过合作探究解决问题。针对学生们未能解决的“疑难杂症”，教师要详细讲解，帮助学生们将这些“半生的米”煮熟。另外教师从学生的错题中要看到教学问题的本质，整个班级的作业就像是一个“晴雨表”，反映着学生的知识薄弱点。教师要根据这些“大数据”，对自己的教学方案进行调整，有针对性的去安排接下来的教学计划。

四、构建知识网络，整合复习

初中阶段的课程科目较多，学生接受的知识相对零散化，复习的一大目的就是整合过往知识，理清知识脉络。教师要带领学生从知识的整体角度与系统角度出发，辅助学生将知识板块完整地拼接起来。面对一些相似度较高、区分起来比较困难的知识点，教师可以带领学生用表格或者框图的形式进行总结。让学生理清知识之间的联系与区别，看到物理现象与物理理论之间的联系。就具体方法而言，在构建知识网络的时候，教师可以带领学生仿照课本目录建立“知识大纲”，知识点由粗到细，层次分明。然后让学生对照课本与笔记将大纲标题下的内容补充完整，将散乱的知识整理有序。课堂学习是一个把课本“越读越厚”的过程，而复习的过程是一个总结“干货”，将知识“读薄”的过程。例如在复习“声现象”的时候，教师应该让学生知道，声音产生的根源是“振动”，振幅、频率以及振动体的材质分别决定了声音的响度、声调与音色。这样抓住干、有层次、有脉络地去整理知识，能够让复习更加高效。

综上，在教学实践中，教师往往会忽略复习课上的教学安排，把复习题扔给学生去做或者让学生对着课本自习。这样的复习课低效且乏味，学生经常在发呆中度过一节课，知识盲区仍旧不能解决。这样的复习课与新课标提出的要求背道而驰，不利于学生的学习和成长。教师在教学过程中要本着对学生负责的态度，积极寻求合理的教学方法，上好每一堂复习课，让学生在复习中能够真正地巩固知识，获得进步。教师要不忘初心，在学生与知识之间架起桥梁。

参考文献：

[1]王淑群. 问题驱动式策略在初中物理复习课中的范式研究[J]. 数理化解题研究， 2019（8）：41-42.

[2]吴泽玉， 刘静. 初中物理复习课高效课堂教学策略浅谈[J]. 新课程（中）， 2018（11）.