新教学背景下初中语文有效教学方法探究

荆建新

摘 要： 为实现教学目标，教师都会摸索出一套属于自己的办法和措施，不同的教学策略所获得的教学效果也会存在差异。作为课堂的引导者，教师的教学方法需要贯穿于整个教学过程，不仅要帮助学生们有效地掌握语文知识，还要善于引导培养和发展学生的综合素质。接下来，笔者结合多年的教学实践经验，就语文课堂中采用什么样的方法，提高教学效率和学生的语文素养展开论述。

关键词： 自主学习;多媒体;兴趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0099-01

语文是一门基础学科，学好语文对于学生今后的发展有着重要的意义。但是就现阶段而言。虽然教师对于语文教学形式进行了优化，但课堂上处于主导地位的依然是教师，教师主导整堂课的运行，学生的参与激情较差。这就造成了学生主动意识薄弱，主体地位难以有机会发挥。久而久之，学生在语文课堂上就会成为被动接受知识的容器，其思维、个性被限制，语文素养也得不到有效的提高。新的教学背景下，教师需要改变这样的语文教学现状，利用巧妙的教学方法引导学生参与到课堂中，促进其独立解决问题能力的提高，彰显初中语文教学的价值所在。

1.培养学生自主学习的能力

“自主学习”是以学生作为主体的一种教学形式。在这样的教学模式下，学生的个性和思维能够得到极大的发展，他们能够进行有效的分析、质疑和探索。通过营造自主学习的环境，学生自主学习的意愿会更强，其学习效率也会更高。因此，如果想要有效地提高教学效果，初中语文教学过程中教师需要鼓励学生自主学习，使学生能够自主探究，学会自我感悟，在已有的知识基础上构建新的认知架构。这样一来，学生不仅学习过程更加有效，学习效率更高，而且在不断的自我感悟中还能收获学习的喜悦，让自己更加自信。

培养学生的自主学习能力，是为了让学生“会学”和“愿学”，只有做到这两点，学生学起来才能事半功倍。当然，教学时教师也要意识到学生认知水平和知识基础的差异性，做到因材施教、有的放矢，才能保证教学活动的顺利开展，提高学生的学习能力。例如，在讲解《济南的冬天》这篇课文时，教师要本着以人为本的教学理念，设置层次性和差异性的教学目标，利用差异化的教学策略，引导学生领会作者对主要景物主要特征进行细致描绘的手法同时，教师还可以将学生们分为若干小组，让他们自主探究，理清文本的层次结构，并在讨论中体会祖国大好河山的壮阔。最后，教师可以让学生自主总结课文内容，加深其对文本的理解。

2.利用多媒体技术提高课堂效率

新的教学背景下，教学形式、教学理念都发生了重大的变化。其中，如何把新技术融入于教学课堂上成为教师们需探索的重要课题，这也是语文教育发展的必然要求。作为一名初中语文教师，需要顺应时代发展的要求，积极地探究这种教学资源，真正意义上把多媒体融入于语文课堂中，让教学活动更加生动、有趣、活泼。而这样的教学形式也更加符合小学生的性格特点，能够充分地调动学生学习兴趣，提高其学习的素养。

初中语文教师需要全面地发现这种教学手段的价值所在，用好它，用秒它。只有这样，才能真正将语文知识具象化，丰富学生的感官认知，提高其思维的活跃性，让语文课堂更为丰富多彩。例如，在讲解《皇帝的新装》这篇课文时，教师就可以利用多媒体为学生展现出更为生动的画面，让文本真的“动起来”，让这个课文更为生动有趣，加深学生的印象和理解。当然，在讲解课文时，教师不要为追求新鲜刺激而偏离了教学的方向，教师可以设置一些思考问题贯穿于画面中，比如，课文怎么写皇帝爱新装的？两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？等等。只有让学生带着问题去思考、欣赏，才能使多媒体切实为教学服务。

3.优化教学设计培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力所在，如果学生对学习失去了兴趣，那任凭教师在讲台上如何讲述也很难收获理想的教学效果。初中生是一个特殊的群体，他们正处于一个形成性格、养成习惯的重要阶段。如果教师忽视了学生的心理特征，强行让学生接受知识，那么只会背道而驰，教学活动也会黯然失色。

新课标背景下，教师需要注重学生兴趣的养成，而最直接的方式就是顺应他们的心理特点，基于他们的兴趣爱好引導其学习过程。比如，在教学过程中，笔者发现多数学生对于小说都情有独钟。但许多教师都将小说定义为“闲书”，认为影响了学生学习。但是，学生这样的兴趣爱好却恰好可以成为培养其阅读能力的重要诱因。因此，笔者为学生们挑选了优质书目供学生阅读。比如，讲解《社戏》后，笔者给他们推荐了小说集《呐喊》;讲解《三顾茅庐》后，为他们推荐了青少年版的《三国演义》等等。而学生们对于阅读课外书籍乐此不疲，一段时间后，多数学生都养成了主动阅读的习惯，建立了学习的兴趣。

总之，语文教学也是一门学问，提升语文教学效率的方法不唯一，但却又不是一蹴而就的。广大教师需要认清形势，不断接受现今的教学理念，从而适应教学的变革，为学生们构建充满魅力的语文课堂。

参考文献

[1]谢慧娟.浅谈如何构建初中语文高效课堂[J].学周刊，2017（36）

[2]王超.构建趣味浓厚的初中语文课堂策略探究[J].才智，2019（19）

[3]李志敏.如何在初中语文课堂中落实自主学习[J].中国校外教育，2010（21）