初中地理以图导学教学模式研究

陈思萍

摘 要：以图导学教学模式作为一种新兴的教学模式，对于初中地理教学的开展有着十分显著的帮助，能够有效的促进地理课堂教学的开展，提高课堂教学效率和质量，但是，在实际的教学应用中，却遇到了诸多的问题，难以得到有效的解决，如何对这一系列的问题进行解决，促进以图导学教学模式在初中地理教学中应用，成为了当前初中地理教学中较为关注和重视的话题。因此，本文就初中地理教学为研究方向，对以图导学教学模式的具体应用进行了详细的阐述。

关键词：初中地理;以图导学;研究

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0118-01

当前，造成初中地理教学课堂教学效率低下最为主要的原因就是初中地理教师忽视了对学生地理学习兴趣的培养，导致学生在长时间的地理理论知识学习中，逐渐产生厌烦情绪，对地理学习丧失了兴趣，而学生的学习兴趣又恰恰是学生参与课堂学习的动力，是学生最好的教师，一旦学生丧失了学习兴趣，那么势必会对自身的学习产生极为不利的影响，导致地理课堂教学效率极为低下。

1.以图导课，导出学生的地理学习热情

要想在初中地理教学中，对以图导学教学模式进行有效的应用，首先，教师就必须要做到以图导课，激发学生对地理学习的兴趣和热情。初中地理教师在实际的课堂教学中，应该要积极地对自身的教学观念和方法进行转变，不能够再采用传统的填鸭式教学方法，对学生进行理论知识的传授，而是要注重对学生学习兴趣的培养和激发，利用以图导学的全新教学方法，使得学生能够主动地参与到地理课堂学习中，营造一个轻松、愉悦的课堂教学氛围。

例如，在针对初中湘教版地理教材中“北方地区和南方地区”这一知识点进行教学时，教师可以通过以下几步，对学生的学习兴趣进行激发，发挥出以图导学教学模式的积极作用。第一步，教师可以先借助多媒体设备向学生展示一些南方和北方的图片，让学生借助图片对南方与北方的地形、气候差异拥有一个较为清晰的、直观的了解。第二步，教师在学生对图片观看完以后，就可以通过提出一系列的问题或者是通过语言的引导，引出该堂课程的具体知识点，正式的进入教学活动，如“同学们，你们知道造成我国南方和北方之间气候和地形差异的原因嘛？今天就让我们一起来对其形成的原因进行简单的探索。”第三步，教师可以开展具体的教学，通过一系列的图片引出相关的小知识点，教师可以借助多媒体向学生播放南方和北方种植物的图片，并向学生进行提问：“为什么会出现种植物的差异？如果在南方种植玉米可以不可以？”通过这一系列的图片展示和问题的提出，既能够激发学生对地理知识学习的兴趣，还能够调动学生主动地参与到课堂学习中，对问题的答案进行思索和探寻，进而加深学生对地理知识的理解和印象，促进以图导学教学模式的应用，可谓是一举多得。

2.填图游戏，导出学生的地理空间概念

其次，初中地理教师还可以通过填图游戏，对学生的地理空间概念进行教学。在初中地理知识学习中，对学生的学习产生阻碍的重要因素之一，就是学生难以形成一个良好地理空间概念和思维，进而导致学生的地理学习成绩难以得到有效的提高，而以图导学教学模式的应用，则能够十分有效的解决这一问题，促进学生地理空间概念和思维能力的养成。

例如，初中地理教师在实际的课堂教学中，可以通过填图游戏的开展，来吸引学生的注意力，利用初中生的好胜心，对学生的地理空间概念和思维进行培养。例如，在针对湘教版初中地理教材中的“中国行政区 、省、市”这一知识内容进行教学时，教师可以先向学生传授相关的理论知识，在学生对知识点拥有一个较为熟练的、深入的掌握以后，开展填图游戏。教师可以在黑板上画出一个简单的中国地图，之后在地图上标记一些点，而这些点就对应了现实中的各个城市，教师叫学生进行抢答，对于搶答对的同学记一分，最后分数最高的学生获胜，并由教师颁发一定的奖励，通过这种小游戏的形式，加深学生对地理知识的掌握，促进学生的地理成绩提高，充分的发挥出以图导学教学模式的作用。

3.读图析图，提高学生的地理思考能力

最后，教师还要通过读图分析图，提高学生的地理思考能力。初中地理教师在开展以图导学的教学模式时，除了自身要对图片进行搜集和整理以外，还要对教材中的图片进行利用，通过教材中与知识点相匹配的图片帮助学生对地理知识进行理解和学习，让学生养成一个良好的地理思考能力。教师在实际的课堂教学中，可以将学生分为不同的学习小组，对教材中的图片进行分析和探索，对其中所蕴含的知识点进行探索，已达到提高学生读图和分析图的能力，使得学生能够通过图片获得一定的知识，促进自身的地理学习，提高地理学习成绩。

综上所述，以图导学教学模式在初中地理教学中应用虽然得到了一定程度的改善，但依然还具有诸多的问题，亟待解决，初中地理教师应该要积极地、主动地对解决方法进行探索，促进以图导学教学模式在初中地理教学中的应用，提高课堂教学的效率和质量。

参考文献

[1]井美娟.初中地理以图导学教学方法浅探[J].学周刊，2019（14）：68

[2]赵宗逵.浅析初中地理“以图导学”教学模式[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1