如何有效创新小学数学教育教学方法

王罕娜

摘 要：小学数学教学创新符合当今教育界对于教学内容、形式改革的要求，创新的最终目的是为了开阔学生的思维，用各种不同形式的解题方法来解析数学题，其中也包括奥数知识的应用，最基本的不是一些公式的死记硬背，而是如何用更为巧妙的方法去证明公式的成立，才能够真正掌握到数学知识。对小学数学知识的教学内容和方法进行分析，力求突出创新教学思维对于小学生掌握知识点的重要性，这种多向思维对于学生在学习、生活中的重要指导性，对于我国教育事业的未来发展有着良好的基础和带头作用，也是教师自我教学素质提升的重要保障。

关键词：小学数学;教学方法;创新

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0143-01

1.小學数学教育教学中存在的问题

（1）忽略了学生思维能力的培养。数学知识往往具有较强的理论性，想要学好数学，教师首先要做的就是要培养学生的逻辑思想和思维能力，但是，更多教师往往只注重学生的学习成绩，完全忽略了学生的能力培养，大部分教师都会选择题海战术来帮助学生形成一个固定的思维模式。以至于忽略了学生的自主性，教学过程中，教师完全不注重学生个人学习状况，只注重学生是否掌握了解题模板，在布置家庭作业时选取的习题大部分都是课本原题，这根本达不到锻炼学生思维能力的目的。

（2）忽略了数学知识和实际生活之间的联系。任何学科的知识都来源于生活，这也就意味着学生们能够从生活中找寻到数学知识的影子，数学知识与实际生活之间存在着一定的联系，但是，小学教师在教授数学知识的过程中，往往都忽略了数学知识与实际生活之间的联系，一味的向将课本知识讲授给学生，完全脱离了生活，这就很难帮助学生达到学以致用的目的。

2.创新小学数学教学教育的教学方法

（1）创造质疑情境，引发想象思维。由于数学知识具有的逻辑性，所以数学问题通常能够引起学生们的思考，教师可以就数学学科本身带有的这个特质创造出一个质疑情景，通过提出一个问题的方式引起学生们的思考和讨论，质疑情景的创设既可以在课堂教学过程中，也可以是在课后的某一时间，但教师提出的问题一定要新颖，并能够激发学生的好奇心，如此才能够激发学生的想象思维。小学生受年龄限制，其想象空间和思考能力是十分有限的，所以，在学生们对问题进行思考的过程中，教师应该对其加以引导，帮助学生挖掘出更多的想象空间，能够根据一个具体的点想象出整个面，以此来培养学生的思维能力。比如，在学习圆形时，教师首先可以提问学生，生活中能够见到的圆形都有哪些，学生会针对这个问题立即搜索自己见过的圆形物体，比如，时钟、盘子、碗等，然后教师再向学生们进行提问：如何才能够画出一个圆形呢？教师可以引导学生去探索圆形的中心，当圆心被确定之后，将一定长度的线按顺时针或逆时针方向旋转即可得到一个圆形，学生会对此感到非常神奇，进而思考运行和曲线的关系。

（2）理论结合实践。数学本身就是一门逻辑性极强的一门学科，数学往往与实际生活存在某种联系，所以，小学数学教师在实际教学过程中，要将理论与实际充分结合，以此才能够提升数学学科的生活性，帮助小学生亲近数学，最后理解数学。比如，在学习“加减法”时，教师可以组织学生在课堂构建出一个微型商店，教师用纸条代替商品，并注明商品的金额，学生对纸条进行随机抽取，然后计算出最后的价格，这样的学习环境既能够帮助学生进行简单的加减计算，还能够使小学数学教学更加贴近于现实生活，在强化数学理论的同时，也提升了学生的数学生活体验度，能够帮助小学生在今后的生活中更好的应用数学知识来解决实际的加减问题。

（3）精心设计问题重点和难度，保证问题的针对性。提出问题看似是一个简单的过程，但提出问题的过程并没有那么简单，尤其是在提出一些关于数学知识的问题时，教师一定要做好准备工作，要对课前知识进行预习，要针对这一课时所学习的知识进行问题的设计。在进行正式教学之前，教师可以先引导学生进行知识回顾，在此过程中，教师可以提问学生有关于上节课的知识点，这不仅能够调动学生的学习热情，还能够帮助学生巩固上节课的所学知识，然后在将本节课即将要学习的知识过渡给学生，教师提出的问题，要由浅入深，要注重学生基础知识的积累，保证所有问题都具有针对性，每个问题都能够与知识点一一对应。

（4）恰当掌握提问的时机和方法，提升问题的有效性。由于小学生的理解能力尚低，所以在进行提问式教学的过程中，一定要注意提出问题的时机和问题的提出方法，教师不能够将全部的课时时间都用来提出问题，应该给予学生一定的时间思考和解决问题，在教学初始阶段，学生的注意力并不能够完全集中，所以，教师在学生已经进入学习状态之后再根据所学知识点提出问题，一般情况下，一节课的时长为45分钟，当课程学习进行到25分钟左后的时候，学生才能够完全进入学习状态，所以，教师应该在此之间将知识点讲授给学生，然后在学生注意力相对集中的时候提出问题。除此之外，教师提出的方式也应该做出改变，不应该一味的提出问题，要采用多种多样的方式向学生提出问题，对于一些难以理解的知识点，教师可以采用多媒体教学方式向学生们进行动画演示，这能够使抽象难懂的数学概念变得易于理解，进而达到提升小学数学教育教学质量的目的。

小学数学教育教学方法的创新能够解开学生思想的枷锁，不必对于大量的作业题和枯燥的练习题烦恼，充分发挥他们的自主能力，不断提高学生的解题创新意识，不至于困在书本中不能自拔。只有巧妙地调整教育方法可以实现数学老师因材施教的计划，给能力不同的学生以不同的动力与鞭策，促使学生更进一步地掌握丰富的数学知识。

参考文献

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[2]邓晓斌.如何有效创新小学数学教育教学方法[J].情感读本，2017（20）：51-51

[3]徐晓英，周立军.创新小学数学课堂教学方式方法的实践[J].吉林教育，2017（11）：39-39