浅谈大班幼儿早期阅读指导策略的研究

陈洁

摘 要：幼儿园大班阶段是孩子个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期。幼儿园要根据幼儿的年龄、心理、兴趣和理解力，适时适度地组织早期阅读活动，从小培养幼儿的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，进而在成长的过程中实现阅读能力的不断提高，并尽早的走进书本中奇妙的知识海洋，为学习能力的发展奠定扎实基础。本文立足于大班幼儿早期阅读的实际情况，以幼儿的身心特点为基础，结合问卷调查法和访谈法进行调查研究，致力于探究幼儿早期阅读应该通过何种形式、选择何种内容、采用何种方法等指导策略。

关键词：大班幼儿;早期阅读;实践反思法

一、大班幼儿早期阅读的背景、意义及现状

早期阅读，是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，是在幼儿处于学前阶段时凭借色彩、图像、文字的变化或成人形象的读与讲来理解读物的活动过程，通常表现为阅读图书的积极性、辨认文字的能力和一定的理解能力等。幼儿园大班阶段的幼儿会通过对未知事物的感觉与探索，初步形成具有因果关系的观念，进而发展出一种早期的语词概念能力，这一能力就是幼儿早期阅读重要的身心基础。早期阅读在丰富幼儿词汇量和发展幼儿思维的同时，提高幼儿对语言文字的理解力，充分的引导和启发幼儿的想象力、创造力。

但在现实生活中，多数幼儿的阅读在不了解具体情境的前提下，其阅读兴趣容易因其他因素而转换;多数幼儿缺乏常识引导，阅读能力不够;还有部分幼儿缺乏主体意识，阅读效果不佳。……