以“双线策略”提升初中学生语文素养

李舜

【摘 要】随着新课程改革的不断深化，教师应当树立“以学生为本”的教育理念，为学生的发展做出更多的努力。本文从核心素养的理念出发，通过“双线策略”来构建新的语文课堂教学模式，促进学生语文素养的提升。

【关键词】语文;核心素养;双线策略

一、内线——“五课型四统一”单元教学法

（一）单元导读课型

在教学中，教师可从单元的层面着手，在深入把握单元主题和课文特点的基础上，编写“单元自学导航”，例如在教学七年级上册第一单元的实施，教师可由低到高设置单元自学导航的内容，首先是“生字过关”，引导学生记忆和理解生字词，然后是“感知欣赏”，通过一些问题和任务来加深学生对课文的理解，比如从《春》中找出五幅描绘春天景色的画面;在《雨的四季》中，从调动感官的角度摘抄至少两处自己喜欢的句子并进行赏析等。最后是组队探究，提出更具挑战性与开放性的任务，并让学生以小组合作的方式来完成，如分析课文《春》中，作者从哪些感官来描写春天，运用了什么修辞手法？观察现在的季节，并尝试动笔写下这个季节的景色。通过这种方式，发挥学生在学习中的能动作用，逐渐引导其形成良好的学习习惯，提高其语文素养。

（二）课内精读课型

阅读教学是语文课程的主要构成部分，也是培养学生语文素养的必要途径。在课文阅读教学中，教师要坚持“精读精讲”的原則，引导学生抓住课文的核心，突出文章的主题、问题与阅读方法，注重对学生思维的启发，努力建设出思辨型的语文课堂，培养学生的语感与阅读理解能力。……