思维导图在小学英语课内外的运用

李春子

【摘 要】小学英语教学方法的有效性和实用性探讨，一直是新课改背景下的主要话题。基于此，“思维导图”作为一种新型的教学工具和教学策略应时而生，在课内外适时运用，极大提高了英语教学的有效性。文章就小学英语教学中，如何在课前导学、课堂教学、课后复习等环节运用思维导图，提高教学有效性的问题谈几点实践性的操作策略，与大家分享。

【关键词】小学英语;思维导图;有效运用;操作策略

思维导图作为一种教学工具，具有发散思考、化难为简、直观易懂等多重特点，是一种图文结合、图文并茂的直观表现形式。英语教学中，运用思维导图，可以凸显知识的可视性、学习的趣味性、教学的创新性和有效性，也可以有效培养发散性思维和自主学习的能力。那么，小学英语教学中，如何运用思维导图，提高教学的有效性，是我们一线教师不可忽视的问题。文章结合教学实践，对小学英语教学中借助思维导图，提高教学有效性的论题，谈几点粗浅的实践性认识。

一、课前运用思维导图，激发学习兴趣

一直以来的英语预习，都是教师随机布置学生预习单词、朗读课文之类的内容，既无指向性和针对性，也无趣味性和实效性，毫无意义、如同虚设。学生预习也基本上走马观花、蜻蜓点水、应付了事、不求甚解，预习效果不言而喻。而如果教师对学生的预习给予方法上的指导、引领，效果将大相径庭。比如教师可以布置思维导图任务，引导学生填图制图，激发预习兴趣的同时，提高预习效果。……