适于小学低年级数学小组合作的教学方法研究

徐长梅

【摘  要】  探究小组合作教学存在的问题，提出适于小学低年级数学小组合作的教学方法，巩固小学低龄段学生的知识积累，完成相应的教学任务。

【关键词】  小学;数学;小组合作

相比传统的教学模式，小组合作会让学生面对面学习，教师的主体地位也会被进一步淡化，教学方式由以教师为主导的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。通过小组合作教学方式，学生从被动接受知识转化为主动吸收知识，强化了学生的沟通及理解能力，使学生对数学知识的掌握更加牢固，让不同层次的学生完成优势互补，达到理想的学习水平。对此，本文探究了适合小学低年级数学小组合作教学的模式，旨在帮助学生形成数学逻辑能力。

一、小组合作教学的问题

首先，组内合作能力不强。当前小组合作教学过程中，存在分工不明确、合作能力不强的情况，在分组后，学生会存在开小差的情况，谈论与学习无关的事情，教师在管理过程中也无法完全发现学生开小差的情况，主要原因是学生自我管理能力差，教师也没有及时进行指导及交流。其次，缺乏客观评价。教师在评价过程中针对小组进行点评，学生容易出现掉队的情况，小组讨论的积极性不强，导致学习效率降低，教师也可能存在评价准确及不科学的情况。再次，参与性不强。在小组划分中，存在中等生、优等生、差等生。学困生在小组中成为听众，往往无法进行独立思考，也无法参与到优等生的团体中。……