小学数学单元教学设计策略

段丽君

摘 要教学中教学设计是必不可少的一个环节，教学设计就是为教学活动制定蓝图的过程。教学设计直接关系到教学效果的好坏，教学设计对学生掌握知识的程度能够起到辅助作用。小学阶段的学生对新的教学方式总会充满了好奇，加上教师正确的引导，学生就会更加容易地掌握理解，本文结合教材对小学数学的单元设计提出了一些相关策略。

关键词单元整体;教学设计;教师;学生

中图分类号：G443，D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0177-01

单元教学设计能够促进小学生主动地建构良好的数学认知结构，为教师准确掌握教学进度、把握教学、解读教材，根据学生自身的实际发展情况，进而对新知识进行重新处理，通过这样的方法让学生更好地学到相应的知识，并且单元设计能够让学生更好地了解整个单元的整体内容。在这过程中，教师就必须要真正认识到教材对于教学来说只是辅助工具，教师应该在了解教材的基础上，来对教材进行深加工。小学数学教材有着模块化的特点，更加重视对知识的整合、联系，根据学生的自身情况，来对教材内容进行重新分析，优化其中的内容，让学生能够更好地理解数学知识，突出“以人为本”的教学新理念，变过去的一课一设计为单元教学设计，为学生提供数学探究活动的机会。

数学单元教学设计不仅有助于学生数学知识的构建，也有助于教师不断完善自身的智能结构。因此，笔者在数学教学中重视单元教学设计的应用，收获颇多。……