提高小学生数学课堂听课效率的策略探究

陈新育

摘  要：小学生的听课习惯对日后的课堂学习有很大影响，因此在小学阶段就要培养学生良好的听课习惯，这样才能提高小学生的听课效率。数学是小学阶段的必修科目，如何提高小学数学课堂中学生的听课效率，是众多小学数学教育工作者反复探究的话题。基于此，以下对提高小学生数学课堂听课效率的策略探进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;听课效率;课堂教学

引言

小学数学是学生整个数学生涯中的启蒙阶段，一定要打下坚实的基础。随着社会对人才的要求越来越高，课程的标准也随之越来越严格。教师应针对小学数学教学现状，找准课堂问题之所在，并以学生为出发点，创设出有效且高效的课堂环境。

一、激发小学生对数学知识的兴趣

小学阶段，培养学生对各学科的学习兴趣非常重要。尤其是对于小学数学这门课程而言，因为其知识内容层层递进，如果学生在学习之初就丧失对该学科的学习兴趣，那就很难在以后的学习中真正理解数学知识，更谈不上课堂听课效率问题。以往很多小学数学教师忽视了学生在课堂中的参与意识，常常在课堂中扮演主要的讲解角色，导致部分小学生在课堂中的“走神”问题严重，一节课下来，虽然教师的教学目标得以完成，但学生的听课效率并不理想。因此，在这样的模式下，小学数学教师要想使学生的听课效率得到真正的提高，就要摒弃以往的教学观念，引导学生激发对数学知识的兴趣，从教学观念和方式上，肯定小学生的主观能动性，让小学生真正融入课堂的学习过程中，积极主动思考，真正参与到课堂的学习中来。在此情况下，学生的听课兴趣才能得以真正提高。

二、合理安排课堂教学

教师在讲授新的知识点之前，要尽可能多思考，如这些知识点应怎样与实际生活联系起来，怎样化难懂的数学公式为生活中的使用工具等，以增强学生的理解。教师应多与学生沟通，充分了解学生的薄弱知识点和重难点，在课堂上有针对性地进行授课，尽量让学生把知识和生活中所经历过的事情联系起来。教师应因材施教，抓住学生的特点，采取最适合学生的教学策略，避免出现学生因数学公式繁杂而失去兴趣的情况，给予学生足够的尊重和鼓励。小学生在学习过程中需要教师的引导，紧张的课堂氛围不能很好地引导学生成为学习的主导者，教师需要营造舒适宽松的课堂氛围，让学生自己做学习的主人。良好的课堂氛围能够拉近师生关系，分享彼此的思考，碰撞出思想的火花。教师应该多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，不能轻易否定学生，多说积极向上的话，正确指引学生学习知识和做人，鼓励学生交流彼此的情感、观念和想法。要想让学生找到学习数学的乐趣，教师就需要让学生化抽象的数学公式、概念为自己的理解，要爱上数学的抽象性和严谨性，自觉主动地去学习，把数学与实际生活联系起来，充分调动学习的积极性，使学生自觉进入学习状态。

三、合理进行分组学习

在目前以班级为单位进行授课的情况下，教师多数时间是在根据大多数学生的学习接受水平来制定课堂容量和教學目标，虽然这样的方法也是科学合理的，但是这样的方法较为中庸，无法从根本上提高课堂效率。教师应该关注全体学生的学习状况，因材施教，大胆启用分组教学的模式，在每个小组当中既有学习成绩较好的同学，也有学习成绩暂时落后的同学。这样成绩较好的同学可以帮助成绩落后的同学，自身也可以温故知新。而在这样学习成绩错落的小组内，学生之间不但不会出现恶性竞争，反而可以减轻学生的学习压力，使学生在一个相对轻松的氛围当中进行学习。

四、提高备课质量

备课是教师提高自身知识储备的重要环节。很多教师在实际开展工作时往往会忽视备课这一环节，容易造成教材理解失误或理解过浅。无论哪种情况，都会导致后期教学效果不佳，学生不能正确理解数学思想。教师在岗时间较长，储备了丰富的教学经验，但备课仍决定着其课堂实际教学效率。教师在备课时要深刻理解教材内容。例如，教师在准备课上习题的时候，除原有解题方法外，还需要增加其他解题方式，根据学生实际接收情况酌情调整课程结构，寻找最适合的教学方式。教师要能够做到创新教材内容，并结合自己的设计，达到预期教学目标。同时，把理论知识与课堂实践有效融合在一起，使二者相辅相成、相互促进，并将这种思想融合在课堂中。例如，在数学教材中，很多学习内容是抽象的符号或数字，教师要能够将这些符号、数字转化成学生能够理解的内容，避免学生死记硬背，从而降低学习难度。

结束语

学生课堂听课效率对于小学阶段的任何学科而言都是十分重要的。为此，教师要在教学过程中不断地总结和归纳能够提高学生听课效率的方法。本文仅以人教版的小学数学教学为例，谈谈如何提高小学生听课效率的策略，希望对小学数学教育工作者有所帮助。

参考文献：

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[2]张治军.提高农村小学生数学听课效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（01）：67.

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