五年级语文品质课堂的打造研究

卢莉娟

摘  要：语文这个学科从小学开始就对学生有很大的影响。每个人刚开始牙牙学语时说的汉语就属于语文范畴，由此可见语文的重要性，其足以影响人的一生。所以，对小学生而言，学好语文、对语文感兴趣都是教师的职责。教师要把每节语文课变得轻松愉悦，使每个学生都愿意投入到语文课堂的学习中，为学生日后的语文学习打好基础。本文就五年级语文品质课堂的打造进行分析与研究，希望可以对小学教师和学生提供有效的帮助。

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引言：

品质课堂用通俗易懂的语言来说就是让课堂的品质有所保证，保证学生的学习效率。那么语文品质课堂就是教师通过教学让学生全身心投入到语文学习中，让学生对语文学习感兴趣。因为语文贯穿人的一生，也渗透在生活中的每个细节。所以，学生一定要认真的学习语文，为日后初高中语文的学习打好基础。

一、创设情境

在整个小学阶段学生的年龄不超过十三岁，他们还处于少年阶段，对一切事物的认知都是懵懂的，理解能力也不是很强。所以，在学习个别文章时口语上的描述，让学生自己想象完全行不通。如果想要打造语文品质课堂，首先需要教师在课堂上创设情境，让学生融入到情景中，教师根据学生在情景中眼睛看到的和学生自己的感受进行有针对性的教学[1]。

比如，在学习（部编版）五年级上册《白鹭》时，仅有书本上对白鹭的描写和图片学生根本想象不到课本中的情景，这时教师就可以运用创设情境这个教学方法。课前教师搜集关于白鹭的照片，了解白鹭一些特点，然后在学习这篇课文时对学生进行讲解。把搜集的照片张贴在黑板上，让学生进行观察，看和文章中对白鹭的外貌描写是否符合。然后教师运用多媒体给学生播放关于白鹭的视频，让学生以动态的方式再次认识白鹭。这样可以很好地吸引学生的注意力，进而提高学生对语文的学习兴趣，然后完成本堂课的教学目的。这种创设情境的教学方法既可以让教师的压力减轻，又可以激发学生的学习热情，有助于学生对语文的学习。

二、翻转课堂

因为新课改的出现很多教学上的教学方式都发生了改变，从教师在课堂上单独的讲课单方面的付出变成现在学生是课堂的主体，教师在课堂上为学生进行引导，学生开始有自主学习的能力，教师在有必要时对学生进行辅导，这就是所说的翻转课堂。这种课堂的上课方式让学生体会课堂主体的角色，也让学生从潜意识里认识到主体地位的责任感，然后回去主动学习，这种课堂的学习方式其实很有效果。

比如，在学习五年级上册《圆明园的毁灭》时，这篇文章的标题就很引人深思。当学生看到这篇课文时心里就会有一个疑问，即圆明园为什么会毁灭？这就是翻转课堂很好的开始。在学生阅读这篇文章时教师先提出几个问题：圆明园为什么会毁灭？本文作者为什么着重写圆明园昔日的辉煌？哪些语句使你感触很深？学生在阅读时就会想着这些问题，然后注意力就会很集中。当学生通读全篇时教师可以提问学生，让学生给出这些问题的答案，当然学生有不懂的地方也可以问教师。最后每个问题都得到解决时教师也可以进行拓展，拓宽学生的语文知识面。可以给学生讲一下当时圆明园的时代背景，然后问问学生的感受，这样可以激发学生的爱国情怀，让学生更加努力地学习。

三、小组合作

小组合作的这种学习方式在整个教育中很多教师赞成，而且也应用到其他学科中。但是在语文学习中小组合作这种学习方式还没有太多应用，效果也没有很显著。但是教育改革中需要教育工作者不断创新才可以找出最适合学生学习的方法，所以现在要把小组合作应用到语文学习中，希望可以得到意想不到的结果[2]。

比如，在学习五年级上册《松鼠》时这种小组合作的方法就很适合这堂课的学习。在小学的校园中几乎都有松树，所以几乎都会有松鼠出没。这篇文章就可以让学生把语文和生活相结合。在开展本节课前教师对学生进行分组，每组都要细心的观察松鼠，然后回到班级小组讨论关于松鼠的一切，然后根据本篇课文写出自己对松鼠的描写和看到松鼠的感受，最后汇总每个组的组长进行小组汇报。这整个过程中对松鼠的观察教师要带领学生观察，告诉学生应该注意的事项，而且不要伤害它们。等回到班级根据原来的分组进行讨论，在这个过程中学生可以向教师提出问题，也可以邀请教师加入自己组的讨论[3]。这样通过小组合作的方式进行语文教学每个学生都可以参与进来，有助于学生对语文的学习。

四、结束语

都说兴趣是学生最好的老师，语文品质课堂的打造最关键的还是在于学生，只有让学生在语文学习中发现语文的兴趣，才可以打造出完美的品质课堂。教师在教学中一定要时刻关注学生的想法，积极寻找方法，让学生爱上语文。

参考文献：

[1]程艳平.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].课程教育研究，2017（19）：136-137.

[2]董艳.探究阅读教学在小学语文教学中的意义[J].读与写：教育教学刊，2018，（102）：188-189.

[3]李先锋. 五年级语文品质课堂的打造研究[J]. 天天爱科学，2016（16）.