小学数学课堂教学核心问题的设计研究

韦建会

摘  要：随着新课程标准改革的不断推进，教育领域越来越关注课堂教学中的核心概念和核心问题的研究，试图改变当前教育中教学内容多杂乱，课堂问题浅表化、封闭化等问题，切实提高课堂教学的质量和效率。本文从核心问题本身入手，分析小学数学课堂教学中核心问题的设计现状，探讨如何提高小学数学课堂教学核心问题的设计质量，希望可以为提高小学数学教学水平提供一些思路。

关键词：小学数学;核心问题;设计

一、核心问题概述

核心问题是一节课教学核心内容和知识点的凝聚，是最能够引起学生思考、反思的问题，是帮助教师统领整个课堂教学过程的中心问题，是联系前后学习内容、引领学生个性化思维的重点问题。在研究核心问题设计的过程中，一方面教师要加深对教材内容的研读，深挖教学内容的本质、基础、关键和重难点;另一方面，教师在设计核心问题时要注意联系前后的知识点，与相关知识点形成串联，帮助学生更好地理解核心概念，帮助学生建立起知识网络，而核心问题就是知识网络的中心节点。

二、小学数学课堂教学核心问题设计的现状

1.核心问题的设计浅表化、封闭化

在传统的小学数学课堂教学过程中，小学数学教师设计和提出的核心问题往往浅表化、封闭化，严重缺乏灵活性，不利于激发小学生们对数学的学习兴趣，也不利于培养小学生们的独立思维和创新思维，更不能有效承担起推动课程教学顺利进行的重任。出现这种情况的原因在于，小学数学教师在设计问题时缺乏目的性，對教学内容的重点和核心概念把握不准确，提不出能够有效激发学生学习兴趣、培养学生思维能力的问题，直接用教材例题、名师教案上问题的现象十分常见。

2.教师与学生围绕核心问题的沟通消极

核心问题的有效设计和提出并不是最终结果，核心问题最终要学生和教师一起完成分析、探讨和解答，在此过程中学生和教师的沟通应当是积极且有效的，否则核心问题的价值很难得到发挥，学生也往往感受不到核心问题的重要性。学生面对核心问题的消极主要表现为不主动思考，等着其他同学的答案或教师的提示，得到解答过程和结果后草草记录;教师面对核心问题的消极主要表现为对学生结果的评价局限为“好、挺好、不错”，没有更多、更具体的评价和分析，学生的反馈得不到有效应答，消磨学生的学习积极性。

三、如何提高小学数学课堂教学核心问题的设计质量

1.深挖教材，精心设计核心问题

教材是小学数学课堂教学的基础和重要载体，是教师教学活动开展的重要依仗，因此，小学数学教师必须仔细研读教材，深挖教材内容，精心设计课堂教学的核心问题。在深挖教材过程中，小学数学教师应当主动梳理小学数学本册教材和6个学年教材的完整体系，寻找到与本册教材内容、上下册教材内容联系更加紧密的核心知识点，围绕核心知识点设计核心问题，提高核心问题的质量和价值。以“分数”问题为例，人教版小学数学教材中“分数”问题并不是在一册教材中讲透彻的，而是散布在三、五、六3个学年的3册教材中。三年级上册小学生初步接触分数，学会简单的比较、加减、应用，五年级下册研究分数的意义和性质，六年级上册学习分数的乘除及其与整数、小数、百分数的关系。因此，小学数学教师在不同年级面对分数问题时，要抓住旧知识、促进新知识的理解，帮助小学生砸实分数的概念、适用条件、应用法则等核心概念，围绕核心概念设计核心问题。

2.注重与学生围绕核心问题的有效交流

在课堂教学中，师生交流十分重要，教师提出问题后希望得到学生的认真思考和回答，而同样，学生回答问题后也很期待来自教师的反馈，希望得到教师的认可，或者得到错误答案的分析和纠正。因此，小学数学教师应当重视起围绕课堂教学核心问题的有效交流，注意自己的反馈方式和用语，给予学生积极的评价和深入的反馈，充分培养学生的自信心，引导学生独立思考、积极回答问题。

3.利用问题组来引导和把握课堂教学走向

小学数学教师要正视核心问题的难度，不要一开始就抛出核心问题，这样反而会使得小学生因为难度望而却步，容易消磨小学生对于数学学习的积极性和自信心。小学数学教师应当重视对问题组这一问题设计方式的应用，设计逐步连接到核心问题的一连串问题，为核心问题的提出做铺垫，引导小学生的思维和课堂教学的走向，避免小学生摸不到头脑。而且，在小学数学课堂上并不是只有核心问题才重要，其他知识点也是组成课堂教学的不可分割的组成，教师可以利用知识点之间的逻辑关系来设计问题组，梳理好知识点之间的关系，引导学生逐步接近核心问题。以人教版小学六年级上册“比的意义”为例，本次课的核心问题是“比是什么”，教师可以先点出核心问题“比是什么”，然后通过问题组“这样是不是比”“比还可以是什么”逐渐过渡到“比究竟是什么”，最终点题完成“比是什么”的探索。

结束语：在小学数学的课堂教学中，教师要先挖掘教材确定核心问题，然后围绕核心问题设计问题组，激发学生的学习兴趣，引领学生的思维和课堂走向，最终带领小学生解决核心问题，使小学生充分参与进课堂教学中来，提高小学数学课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]刘燕. 小学数学名师课例中的核心问题研究[D].山东师范大学，2019.