浅谈探究学习模式下的小学数学应用题教学

刘群坤

摘  要：应用题对于促进学生数学思维的形成，学会用数学眼光看待问题，以及对实际分析和解决实际问题的能力形成都有着积极意义。本文基于小学数学课程内容，对提高学生应用题解题能力的具体策略提出几点建议。

关键词：小学数学;应用题;解题能力

应用题是小学数学教学中的重要内容之一，小学生的应用题解题水平也代表了他们对于数学基础知识的理解和掌握程度，更代表着学生对自身已有知识和技能的应用能力。

一、主动探究，培养自主学习能力

1.正确对待错误

学生一般在应用题中常见的解题错误大概有四种：曲解题意、拟定解题思路错误、执行步骤的错误以及检验错误。首先，从曲解题意来看，也就是我们常说的审题不准确，审题是解题的第一步，也是至关重要的一步。但小学生常常会忽视掉这一过程，在大致浏览题目后便开始列举算式，计算结果。而此时的学生实际上对于题目中所包含的数量关系和需要用到的数学概念都尚未明确，所以出现错误也是在所难免。其次，拟定解题思路所导致的错误。从应用题这一方面来看，最有难度且比较重要的一步就是拟定正确的解题方案，而且是最便捷的解题途径。解题思路的确定关系到正确答案的产生，如果思路不正确，那么之后计算结果和验算过程再精准也是无效的。例如，在小数四则运算中，教师在问到进行小数加减法运算时需要注意些什么时，学生可能会惯性地认为“小数末尾对齐”，此时教师就可让学生通过一个常见的竖式计算来产生思考，从而认识到末尾不对齐与小数点不对齐这两种类似的错误。……