小学高段语文课堂合作探究教学的有效实施

吴建富

摘  要：小学高段语文课堂教学中，如何全面提升课堂教学质量显然是广大教师的恒久追求，有效开展合作探究教学活动势必会帮助广大教师达到理想的教学目标。为此，文章就依托发挥教学情境的诱导作用，营建合作探究良好起点;强调“项目为王”，精心安排合作探究全流程;明确总结与评价的指导作用，展现合作探究教学点睛之笔三个方面，就其实施路径加以论述。

关键词：小学高段;语文课堂;合作探究教学;实施路径

引言：

面对当前小学语文新课改所提出的新要求，打造理想教学氛围、提升学生课上学习成果无疑是小学高段语文课堂教学关注的新焦点，而教师做到与学生建立起良好的学习共同体显然是关键中的关键，强调师生间与生生间的合作探究自然是重中之重。为此，文章就针对该课题加以深入的探究，希望广大教师能够从中加以借鉴。

一、发挥教学情境的诱导作用，营建合作探究良好起点

众所周知，无论是学生在学习新知识，还是在学习能力的培养，想要达到理想的教学效果，必须要有学习兴趣作为基本支撑点，这也是所有教学方法有效落实的基本条件。为此，在小学语文课堂教学中，合作探究教学法的有效实施就必须要有理想的课堂导入作为起点，而合理创设教学情境显然是首要环节。

以《开国大典》教学为例，在課堂导入阶段中，教师要以具有深度思考意义的问题为铺垫，引发学生的深度思考，确保师生之间能够形成相互合作，激发学生的学习与探究兴趣，即：“有哪位同学能够说出新中国的成立意味着什么？……