学校改进中的教师领导力开发： 意义、障碍与策略

王佳佳 王声平

摘 要：开发教师领导力对学校改进具有积极意义，但在教师领导力的开发实践中，面临着来自组织以及人的障碍。因此，要转变学校领导理念，为开发教师领导力奠定基础;促进学校组织变革，为开发教师领导力提供支持;构建学校文化氛围，为开发教师领导力输入动力;共享学校领导权力，为开发教师领导力创造条件;重视学习团队建设，为开发教师领导力构建平台。

关键词：教师领导力;学校改进;开发策略

中图分类号：G451.2  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）02-0026-04

传统英雄式领导的局限性要求拓展教师传统角色、强化教师决策权力，在此背景下，教师领导力的研究随之兴起。不同学者对教师领导力的认识侧重点各不相同。Barth认为教师领导力强调教师对正式领导权的行使。[1]Katzenmeyer和Moller认为作为领导者的教师不仅仅领导课堂，在课堂之外也仍然是领导者。[2]Duke从合作的角度定义教师领导力，认为教师领导者既具备精湛的教学技能和行政管理技能，又善于和同事建立信任与合作关系。[3]Rutherford基于教师专业化的视角解读教师领导力。[4]而Philip认为教师领导力是教师对其正式、非正式影响力的综合运用，通过人际交往手段对管理者、同事以及学校社区的人员产生影响，促进他们教和学行为的改变。[5]这一系列不同的观点说明教师领导力的内涵十分丰富。综合众多国外学者的观点，我们可以从以下几点来理解教师领导力。第一，教师领导力强调打破学校中……