警惕在线教学中教师角色的 错位与异化

近日，受疫情影响，教师的教学阵地由教室转移到了网络。有老师自嘲说，线上教学让自己成了“主播”，当“主播”太累，开始想念过去在学校上课时忙碌的日子。而这自嘲，反映了这些教师的教学观念发生了偏差：一是忽视了教学活动的中心，二是混淆了教学活动的目的。说白了，这样的线上“主播”只是换了授课地点的不合格“主讲”。这种现象的出现源于教师对其自身角色认识的错位与异化，教师应该溯本清源，找准自己的定位。

说到底，教学活动是为了学生的教育活动，教师在其中参与的一切活动的意义也在于此，因此，学生才是教学活动的中心。在线教学的设计必须从教师中心向学生中心转变，必须从常态课堂教学下的内容导向向学习导向转变，因此教师必须更突出地变成学生进行在线学习的促进者和引导者，努力促进学生进行主动学习、意义学习和深度学习。对学生自己能做的事，教师要积极调动和引导学生自己去做;对学生自己难做的事，教师要灵活设计教学，提供资源，创造条件，让学生充满信心地尝试着去做。

主播活动的主体是主播自己，主播按照预设的内容或剧本进行，其他人的参与更多是靠自愿自主。而教学活动的主体是学生，学生精力、情感、心理和智力等的参与程度，是影响教学质量的重要因素。对一般中小学生来说，教师是影响学生学习的最重要的外部因素。

另一方面，教学活动毕竟不是展示活动，也不是表演活动，线上教学也是如此。……