“以儿童为本位”：“民国”小学 家访之考察

于潇 王凌超

摘 要：随着手机、电脑等现代通讯方式的普及，作为家校合作重要方式的传统家访逐渐式微，这一现象值得深入探究。家访是“民国”小学家校合作的有效方式，其内容侧重于儿童身心、学习与生活等多方面，教师访问前准备较为周全，访问时以儿童为出发点，访问后注重材料的整理和利用。这些宝贵经验有助于我们重塑家访重要地位、秉承“儿童本位”家访理念与完善家访实施过程。

关键词：“民国”小学;家访;儿童本位;家校合作

中图分类号：G626  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）02-0058-04

随着信息化社会的发展，家校更多地通过校讯通、QQ与微信等媒介进行沟通，这些方式具有及时、高效等优势。相较而言，家访、家长会与书信等传统方式逐渐式微，许多班主任甚至没有家访经历。然而，家访在特定情境下仍可以发挥重要作用，应该重新受到关注。实际上，“民国”时期家访就备受重视，且形成了较为完备且颇具特色的体系。“五四运动”以后，“以儿童為本位”[1]的教育理念渐入人心，小学家访也受其影响并得到了极大的推崇和发展。

一、“首推家庭访问”：“民国”小学家校合作的方法 “民国”时期，适龄儿童在校时间远不及在家时间长，儿童受家庭感化更多，因此，“家庭是大有关系于学校教育的。若要训练儿童，教学儿童，……非竭力设法和家庭联络不行”[2]。当时的小学通常采取集会、访问和书面通讯等方式联系家庭，而家访则“最恳切”“最有效力”[3]。访问主要指家长到学校访问或教师到学生家中访问（家访）。