基于核心素养的小学英语读写结合教学探究

2020-10-22 10:23郭艳
读与写·下旬刊 2020年7期
关键词:读写结合小学英语核心素养

郭艳

摘要:在经济全球化发展浪潮中,英语的使用范围越来越广,对于英语的学习也显得越来越重要。在小学英语的学习中,小学生的英语核心素养要求教师充分考虑学生的基本状况。在小学英语的教学中,既要符合小学英语课程的教育要求,也要去根据学生的特点,创新教学方法,英语并不能仅仅停留在应对考试中,要致力于提升学生英语学习的核心素养。

关键词:核心素养;小学英语;读写结合

中图分类号:G623.31     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)21-0159-01

前言

在培养核心素养的要求下去开展小学英语读写教学,需要教师充分了解每一个学生的特点,因材施教。结合教学内容丰富教学方法,既要在课堂中努力提高学生的阅读写作能力,也要在课后为学生创造英语读写的机会,从课上延伸至课下,为学生营造英语学习的良好环境,要让学生运用简单的英语在生活中进行交流,学以致用。

1.举办英语读寫比赛,丰富英语教学内容

除了日常的课程学习之外,教师要致力于丰富学生的学习生活。举办英语读写比赛,丰富英语学科的教学方式,结合学生爱玩的天性,为学生举办英语读写比赛。学生们在准备比赛的过程中也是在进行英语阅读与写作的学习。并且,在比赛机制的刺激下,学生更有动力去进行学习,更加刺激了学生的学习欲望。

比如我们在学习小学六年级英语第一单元The kings new clothes时,当我们在课堂中学习完这一内容时,我就在班级内进行了一个英语表演比赛。我根据这一单元的内容为学生编写了一个The kings new clothes的剧本。让学生根据这一剧本进行话剧的排练,最后进行表演。学生在排练的过程中总是会遇到很多单词不会读的情况,有的学生会问我wearing这个单词要怎么读?我告诉同学这个单词的读法,并带着它进行多次的练习。当然,我也鼓励学生在原有剧本的前提下,进行部分的修改。这极大地激发了学生的积极性。在最后的表演中,学生虽然会出现个别的小问题,出现单词读法的错误,但是,我相信他们已经在英语的学习中变得勇敢起来,敢于在很多人面前读出来、表演出来。

2.在课堂中加入英语游戏,提高学生积极性

学生们长期处于汉语的语言环境中,对于学习英语难免会有难度。并且在接触第二语言的学习时。英语单词较多,且有不同的形态,学生难免会有抵触情绪。所以教师要在英语课堂中为学生营造轻松的学习氛围。在课堂中加入英语游戏,增加教师与学生的互动,提高学生学习积极性。小学生本来就有爱玩的天性,教师正好可以利用学生这一特点,将游戏与教学相结合,寓教于乐。

比如我们在学习小学英语六年级第八单元Chinese New Year 时,这一单元的内容非常贴近我们的生活实际。对于新年,中国人总是有着自己的情感。在这节课的学习中,我为同学们设计了一个英语游戏,在同学们已经进行自我预习的前提下,我为同学们准备了一个抽奖活动。在一个密封的箱子里。我准备了一些小的卡片,在卡片中写着新年时家家户户都会准备的东西,比如红包、年夜饭、鞭炮、饺子等。我将学生分成不同的小组,每个小组派代表分别上台,从箱子里抽取卡片,在卡片中写的是汉语,要求学生能够用英语表达。如此才能将卡片带回自己的小组。最后看一看哪个小组为新年做出的准备更多,最多的小组即为获胜。学生在抽到饺子这一卡片时,非常迅速地说出了dumplings,并且还流利地拼写出来。游戏极大地提高了同学们的课堂参与度。

3.布置个性化英语读写任务,将英语从课上延伸至课下

对于英语的学习不能仅仅停留在课堂中,并且只依靠课后的英语作业也是完全不够的。教师应该为学生布置其他的具有个性化的英语读写任务,让学生在课后也能够积极得去接触英语。一般来说,课后作业只是对于课堂教学成果的一个检验,并不能对学生的综合能力有所提升。为学生布置个性化英语读写任务,满足学生个性化的需求。学生也能够在自我阅读和写作中实现英语读写能力的提高。

比如当我们在学习小学六年级英语第一单元The kings new clothes时,课堂结束后,我除了布置相应的英语作业之外,还布置了另外一项任务,要求学生课下自己搜集资料阅读《小王子》英文版,这本书中涉及到的英语单词较为简单,并且容易理解。而且在小王子的个人经历过程中也蕴含着非常深刻的哲理,学生在阅读的过程中遇到自己不会读的单词、不理解的单词可以借助手机软件进行查询,在阅读的过程中丰富了学生的词汇量。并且我还要求学生在阅读的过程中记录下自己不会读的单词,写在自己的英语笔记本上。有学生在课后会告诉我自己又认识了哪个新单词,比如mechanic意思是技工。对于学生取得的进步,我感到非常的开心。

结束语

总而言之,在小学英语的教学过程中,教师应始终将读写作为学习的重点,既要提高学生的英语读写能力,也要鼓励学生能够在日常生活中灵活地运用英语。英语学习的最终目的在于运用,教师要致力于培养学生英语的综合素质,提高英语教学质量。

参考文献:

[1] 陈曹斌.读写结合-培养小学生英语写作能力的有效途径[J].学周刊:2018(31).

[2] 张云欢.小学校本英语读写课程模式的构建分析[J].新课程导学,2015,(10).

[3] 陈亦倩.读写结合事半功倍-小学英语读写一体化教学模式应用分析[J].科普童话,2018(2).

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