论高校英语教学中微课的应用策略

吴雅琦 王晶

摘 要：在现代化教育教学的发展过程中，传统化的教学理念与教学模式已经无法满足现代化学生的学习需求，而优化教学理念、创新教学模式，是目前各阶段教育教学最重视的核心工作。遵循“以学生位教育主体”的教学原则，制定完善的教学方案，结合学生实际情况全面分析，对教学内容的合理选择与设计，从而满足学生学习需求。尤其是在各高校英语课程教学过程中，加大微课引进与应用的实施力度，新颖的教模式可吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与自主性，在教师的正确指导下，使学生自主参与、学习，为提升学生综合能力提供有利条件，为学生的学习与发展奠定良好基。

关键词：高校英语;微课教学;应用策略

信息化时代的发展，改变了人们的生活方式，使信息化技术广泛地应用到各领域中，为各领域的创新发展提供有利条件，充分发挥出信息化技术的应用价值。而在教育教学领域的发展中，对信息化技术的应用，创新出多样化的教学模式，针对学生实际情况，正确选择与应用适合的教学模式。微课在现代化教育教学中已经被广泛应用，主要是起自身的优势与特点，可把基础知识直观地展示，降低学生的学习难度，使学生自主探究英语相关知识，突出微课在高校英语教学中的重要作用与价值，全面提升学生综合能力，从而促进学生的全面发展。

一、高校英语教学中微课的应用重要性

（一）提高学生综合能力

传统化的教学理念，是以教师为主体，教师根据自身的教学经验，对学生进行应试教学，对学生思维能力、自主能力的提升造成阻碍。单一化的教学模式，无法激发起学生对英语知识的学习兴趣。再加上英语知识自身就存在一定的学习难度，所涉及到的英语单词、语法等都比较多，教师对学生应试教育只会使学生对英语知识的学习产生厌烦感。那么对微课引进教学，可有效解决传统化教学模式所存在的相关问题，教师根据学生实际情况的分析，对教师内容与教学模式的合理选择，正确引导学生思维与自主能力，使学生通过自身的学习与探究，对英语知识不断地学习。例如：教师对相关英语知识的教学，可选择与其相关的外国事物，简单介绍一下有关外国习俗的特点等，可吸引学生的注意力，使学生对英语知识逐渐产生浓厚的学习兴趣，从而为学生营造轻松、愉快的学习氛围。

（二）教学水平的提升

高校英语课程的教学，绝不是对学生进行英语单词、基础知识的教学，如果只是依靠课堂上仅限的教学时间进行教学，无法确保整体的教学质量。为提升高校英语课程的教学水平与教学质量，还需要引起高校与教师人员的高度重视，以学生角度对教学内容与教学模式的全面分析，对教学课时的合理安排，丰富学生的知识面[1]。微课恰好符合高校英语课程的教学要求，对课程教学内容的选择、教学方法的实施、教学课时的合理安排等等，都可满足学生的学习需求。最主要的是，微课还可对学生进行反复教学，使学生对英语知识加深学习印象，提升学生综合能力的提升，还提升高校英语教学质量与水平。

（三）教学内容设置精短

微课教学的实施，教师结合具体的教学内容，利用信息化技术对课本知识制作成教学课件，对每个教学知识点教学时间的设置，设置的教学时间不会过长，避免使学生对英语知识的学习产生厌烦感。而教学时间也不宜过短，避免学生对相关知识掌握的不扎实。考虑到教学内容的难以程度，对简单英语知识微课教学时间可控制在3--5分钟，而针对比较有难度的英语知识，教学时间可设置为10分钟之内，为学生对英语知识的学习降低难度，更符合学生的学习需求，从而提升学生的学习成绩。

二、高校英语教学中微课的应用策略

（一）注重基础与实践的综合教学，提升学生的思维能力

微课教学，遵循的是“以学生学习为主体”的教学原则，对传统化教学理念与教学模式的优化、创新，注重基础知识与实践的综合教学，对教学内容的选择、教学课时的安排等，都符合整体的教学标准要求[2]。而在微课教学实施的过程中，还需要考虑到学生的思维能力与综合能力，明确高校英语课程教学目标。例如：对英语基础知识的教学，可借助多媒体对微课教學课件的播放，在基础知识教学的过程中都会与其相对应的实践训练，一方面，可加深学生的学习印象，锻炼学生的实践能力;另一个方面，对基础知识的拓展、延伸教学，拓展学生的知识面，从而全面提升学生的思维能力。

（二）合理选择教学内容，发挥多媒体教学作用

传统化的教学模式，是教师对课本教材知识进行板书，不仅需要花费大量的板书时间，而且还会无法激发学生的学习兴趣。而对微课教学的实施，首先，是教师对学生实际情况的全面分析，对教学内容的合理选择与设计，明确具体的教学方案，为多媒体教学的实施奠定良好基础。其次，明确教学内容之后，教师会借助多媒体设备对学生开展微课教学，吸引学生注意力，注重教学资源的优化，为学生进行针对性地指导教学，从而逐渐提升学生的综合能力[3]。最好，对多媒体设备的正确应用，目前，大多数英语教师对多媒体设备的应用，只是进行一些幻灯片、视频、图片等播放，未发挥出多媒体设备的应用价值，还需加大对教师人员的培训力度，提升教师人员的教学水平与综合能力，从而全面提升学生的综合能力。

（三）创新多样化的微课教学模式，促进学生全面发展

目前，在各高校英语教学中都加大了对微课教学力度，但是还是会受到一些因素的影响，而缺乏全面发挥出微课教学的重要作用与价值。其中最主要的影响因素就包括微课教学模式的传统化，教师人员对微课教学的理解，只是把教材中的内容制作成教学课件对学生进行课堂教学，导致微课教学效果不佳。对此，还需高校与教师人员提高重视度，对微课教学有全新的认识，并创新出多样化的教学模式，加强对学生创新能力的培养[4]。对此，教师可对学生进行分组教学，在各小组中会包括学习能力比较强、学生能力比较弱的学生，目的是让学生们进行综合分类，使学生之间可以相互产生影响。教师会对具体的教学任务分配到各小组中，让学生们针对具体的教学任务相互分析与探究，使每位学生都积极参与到微课教学过程中。然后，以小组为单位，每小组选择代表进行知识总结，教师对其进行相应的完善。最后，再通过视频教学，为学生降低学习难度，使英语相关知识以最直观的方式展示，从而加深学生的学习印象，为促进学生全面发展奠定良好基础。

结语：

综上所述，在现代化教育教学领域中，微课教学已经占有重要地位，在各高校的教育教学中发挥着自身的重要作用与价值，尤其是在高校英语课程的教学过程中，需要考虑的因素比较多，还需引起高校与教师的重视度，注重基础与实践的综合教学，提升学生的思维能力，合理选择教学内容，发挥多媒体教学作用，创新多样化的微课教学模式，促进学生全面发展。并且，通过微课与网络新媒体的融合，新颖的教学模式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性与自主性，使学生积极自主地参与到微课教育教学中，是高校英语教学的重要途径之一，全面提升我国高校英语教学水平与教学质量，使学生在轻松、愉快的状态下积极学习，从而提升学生的学习成绩。

参考文献：

[1]马兰.微课在高校英语教学中的应用[J].《西部素质教育》，2017（1）：190-190.

[2]许洪青.微课在高校英语教学中的应用[J].教师博览：科研版，2017（7）：23-26.

[3]王恬翔.高校英语教学中微课的应用分析[J].淮南职业技术学院学报，2017（4）：13-15.

[4]胥昭.高校英语教学中微课的有效应用[J].课程教育研究，2018（44）：96-97.