基于微课的小学科学高效课堂的研究

黄普强

摘  要：小学科学课程是为能够使学生从小就能够接触到生活中的一些常见的想象，从理论性的知识出发进行探究，通过一些有趣的科学实践过程来增强学生对于科学的认识。在科学课程中现阶段有越来越多的学习开始利用微课这一教学的新兴技术来开展课堂。微课以其自身的技术优势，给科学课堂推进的各个教学环节都带来一定的促进作用，在小学科学教育中发挥创新的优势。本文将重点探究在微课技术下打造高效的科学教学模式的策略。

关键词：微课;小学科学;高效课堂;教学实践

引言

在互联网技术发展的背景下涌现出一批可以应用于教育领域的创新工具，微课就作为其中的一种重要的教学应用模式，其本身具有鲜明的教学特点，能够给各学科课程带来具有价值的教学效果。微课一般是以短视频的形式呈现出来，在科学教育的过程中将教材内容划分为不同的知识点，每个知识点都有一个相应的讲解视频。

一、运用微课进行课堂预习导学，充分践行翻转教学理念

在小学科学课堂上，学生会接触到各种各样的科学知识，这些都能够引发学生的兴趣和学习的动力，因为这些科学知识都是学生们在日常生活中可以接触和应用到的。为了能够使学生在科学课堂上更好更快地融入教学探究的氛围中，可以有效地利用微课在课程预习和导学中的价值，在开展正式课堂之前，让学生先利用微课进行知识点的预习和浏览，能够在一定程度上增加学生对于将要学习内容的了解，在课堂之前就掌握一些基础的知识，从而更有利于打造高效的课堂模式^[1]。正如近几年来所推行的翻转教学理念，就是能够打破以往基础知识教学占据课堂内容过多的模式，将课堂时间更多留给学生用于知识讨论和教师答疑。

例如，在学习科教版六年级科学课本中“杠杆的科学”一课的内容时，学生可以提前通过微课视频学习杠杆的基础概念，如对于生活中撬棍这种简单的机械就是杠杆，其中包括三个重要的位置支点、用力点和阻力点，学生可以通过微课中展示的不同图片来辨别其中哪些生活常见工具为杠杆。通过基础知识的学习，学生已经可以掌握大部分的基础内容，并且也对于这些知识产生了浓厚的兴趣，对于正式教学而言充当了导学的作用，能够有效提升课堂的效率。

二、基于课本进行教学难度划分，提升学生科学掌握能力

微课在教学的过程中能够根据教材的内容对其进行学习难度的划分，对于当前的科学教学来说也具有一定的教学体系，微课就能够以一系列的微课视频给学生进行循序渐进的知识点讲解。学生在学习的过程中就可以根据自己的需求进行微课的选择，可以是任何一个单元的内容，从简单的概念讲解再到实践教学的过程，最后利用科学知识给学生们进行举一反三的科学思维培养，这样有层次和階段性的微课教学，能够使那些学习能力较弱的学生从初级内容开始学习，对于学习能力较强的学习也可以选择适合自己的课程。这样人性化且具有差异性的教学方式，对于科学课程的推进更加具有积极意义，能够在一定程度上提升学生们对于知识的掌握能力，更有利于采取差异化教学方式，形成各取所需的开放式科学教学模式^[2]。

例如，在学习“形状与结构”一单元的内容时，一些学生对于形状和抗弯曲能力产生了兴趣，就可以去微课上寻找相关的实验视频，如“瓦楞纸板的研究”，学生可以准备相应的实验用具跟随微课进行亲自动手实践，在实践的过程中考察其抗弯曲能力有多大。这样的实践学习过程有利于学生去理解抗弯曲力量的原理。学生还可以利用纸片做一个“纸拱”来测试其有多大的承重力，学生可以根据自己的实践能力来尝试更多的科学实验，通过微课中的教学视频来增强理解力。

三、微课围绕教材进行教学设计，致力重点创新难点突破

微课教学并不是将传统教学的形式完全照搬到网络上来，也不是对于课堂内容的一比一还原，而是尤其教学的特点和规律。由于微课一般都是以较短时长的视频进行呈现的，因此在选择微课教学内容时，需要提取出一节课堂上作为重要的知识点，或是对于学生来说具有一定难度的内容在进行讲解，在教学中更加重视对于科学教材中重难点知识的巩固和突破创新^[3]。在设计和录制微课的过程要重视整个教学过程的设计，能够让学生充分利用微课的优势，对于传统课堂中没有听懂和掌握的内容，也能够在微课上进行反复的听讲和复习，不占用课堂的时间，大大提升了科学学习的效率，有利于打造一个更加高效率的教学模式。

例如，在学习“物质的变化”单元的内容时，学生就可以在掌握一定物质变化的类型和原理后，由于传统课堂的时间有限，教师难以在课堂给学生们演示全部的物质变化实验，学生就可以在微课上观看一些实验的操作视频，如在米饭和淀粉上分别滴一滴碘酒，然后观察颜色的变化，学生可以以此作为实践的结论来发现生活中含有淀粉的食物。在线下课堂学生如果没有理解相关重要的理论知识，就可以在微课上结合实践的过程一起学习，更有利于学生在多元教学的氛围中掌握知识。

四、有效利用微课拓展课堂容量，联系生活实践引发兴趣

除了能对于科学教学提供一定的辅助教学外，微课由于搭载着互联网的便利性和快捷性，可以帮助学生进行知识点学习的延伸拓展，学生在学习某一板块的知识后，对其还充满了探究的兴趣，就可以在微课的知识延伸和探究板块进行更多内容的学习。微课的出现增加了科学课程的容量，能够带给学生更多的科学知识，让他们在课外知识学习的过程中增强对于科学知识和生活科学现象的理解^[4]。微课能够引导学生从学习联系生活实践不断引发兴趣和学习探索的主动性。

五、结束语

微课教学模式可以使学生在学习科学知识时不受时间和空间的局限性，真正实现随时随地学习。对于科学教学这种知识点相对多而杂的课程来说，微课也契合了教学的特点，能够给学生带来丰富的教学体验。

参考文献

[1]  梁瑞红. 基于移动终端的小学科学高效课堂的构建[C]// 全球华人计算机教育应用协会，2018.

[2]  林春燕. 巧用微课构建小学科学高效课堂[J]. 新课程（教研版），2018，000（008）：128.

[3]  冯侠. "微课"——小学科学高效课堂的好助手[J]. 新课程导学，2019，000（003）：P.86-86.

[4]  张婷. 微课在小学科学教学中的应用策略探究[J]. 散文百家，2019.