小学英语课堂运用多媒体技术教学的利弊探析

廖茂珍

【摘要】教学改革思想要求教师在课堂教学过程中应用先进教学模式，完善课堂教学环节，增强学生对知识的理解能力，促进学生的进步。在课堂内教师探索不同方法，增进学生的学习素养，会促进学生整体学习成果的提升。在小学英语课堂中，教师主动融入多媒体模式，为学生创建优秀的学习环境，会提升课堂教学综合效果，在实际的使用过程中，多媒体也会辅助教师构建高效课堂。基于此，本文主要分析了多媒体在小学英语课堂教学过程中的应用的利弊。

【关键词】小学英语;多媒体;运用;利弊;分析

在小学英语课堂内，教师积极使用多媒体教学方法，要认识到英语课堂中使用多媒体方式的利弊，通过力比较分析优化课堂教学环节和过程，促进学生在课堂中整体素养整体能力提升，增强学生对英语知识的应用能力，会促进学生的发展，也会稳步课堂教学结果和教学环境，构建趣味化课堂教学氛围，促进学生的综合发展，让学生在课堂中领略知识，增强学生的学习素养。

一、小学英语课堂融入多媒体模式的优势分析

第一，融合多媒体，增强学生的英语学习兴趣。兴趣会直接转化为学生学习的动力。因此，在小学英语教学中教师要主动营造优秀的课堂教学氛围，通过多媒体方法的融入，增强学生的学习兴趣，让学生善于在课堂中完成英语学习，以多媒体展示不同的图片、视频资料，让学生形成英语学习兴趣和学习动力，让图片、视频给予学生视觉冲击，会促进学生积极性和学习兴趣的同步提升。例如，在Colours的教学中，教师可以使用多媒体为学生展示不同英语学习内容，在课堂中以多媒体的图片方式，提升学生的英语学习兴趣。教师展示蓝色图片——blue、红色图片——red、黑色图片——black、黄色图片——yellow、绿色图片——green，以图片方式给予学生在学习中的全新体验，会增强课堂中的教学效果，在教师的指引下通过多媒体的融入，提升学生的学习兴趣班，促使学生善于在生活中应用不同的单词表示颜色，增强学生对英语知识的实用能力，促进学生学习素养的提升。

第二，融合多媒体，构建优秀课堂教学氛围。优秀教学氛围的构建会吸引学生在课堂学习过程中的主动参与。在小学英语课堂内，教师可以通过多媒体方法创建优秀的教学氛围，让学生在优秀范围中探索英语知识的学习方法，探索英语学习的有效方式，通过优秀教学氛围让学生在互动参与中练习不同的英语学习内容，同时通过互动氛围让学生的学习素养得到提升。例如，在We love animals 的教学中，教师可以使用多媒体构建优秀的学习环境，让学生在优秀氛围中完成知识学习。教师可以首先介绍：“I like little rabbit， its white hair， fat body is very cute， I like the way it eats carrots.”在教师的介绍中，可以使用多媒体展示小兔子的图片、展示小兔子的视频，营造生动形象的课堂教学空间，让学生被教师的教学举例吸引。随后，教师引导学生在课堂中使用英语介绍自己喜欢的动物，以简单的单词形容自己喜欢的动物，在多媒体构建的优秀氛围中，提升英语课堂教学中的综合成果。

第三，融合多媒体，增强课堂教学质量。多媒体在课堂教学过程中的融入，有助于增强课堂教学质量。多媒体可以辅助教师从不同角度展示重点知识，让学生与英语知识之间的距离缩短，通过课堂教学与多媒体方法的融合，创建全新型的教学环境，让学生强化在英语课堂学习过程中的体验，会促进学生在课堂中的发展，也会让学生增强对英语知识的理解能力，促进学生进步。例如，在Happy  birthday的教学中，教师可以使用多媒体方式增强课堂教学质量。首先，通过多媒体展示生日庆祝方式，比较东西方文化差异。在西方文化中生日庆祝以“Cake， gift， roast chicken， birthday party”为主，在中国生日的庆祝中主要以“Longevity noodles， eggs， family gatherings”为主，比较东西方文化差异，让学生在课堂中了解英语文化与汉语言文化之间的差异，通过课堂内教师的有效指引，以多媒体的展示调动学生的热情，增强教学质量。教师还可以使用多媒体为学生播放生日快乐歌，让学生在优质氛围中完成学习，增强积极性，提升学习质量。

第四，融合多媒体，做好课堂教学评价。课堂教学过程的评价和总结会让学生找到英语学习的基本方向。在小学英语课堂内，教师可以通过多媒体方式做到课堂教学模式的评价和总结。在课堂内教师通过多媒体创建优秀的氛围空间，以多媒体的优势活跃学生在课堂中的状态，通过有效评价尝试指引学生，让学生在全新体验下灵活掌握不同方式，提升学生的学习技巧。例如，在Look at me的教学中，教师可以使用多媒体方法做到课堂教学的有效评价总结，以课文内容为主题，当学生在课堂中取得优秀成果时，教师展示“smile”，当学生说话、不认真听讲时，教师展示“Sadness”，以此模式让学生了解自身的学习动态、以及教师对自身学习成果的评价，通过教师有效评价让学生找到英语学习方法。在课堂内以多媒体方式展示不同的表情，让学生学会运用表情传递内心情感，同时也做到了以表情为基础的课堂教学评价，显示了评价艺术在英语教学中的应用。

二、小学英语课堂融合多媒体方式的弊端分析

在小学英语课堂教学中，教师使用多媒体教学方法的过程，会呈现过分应用多媒体的现象，使课堂教学以多媒体为主要方式，致使教师和学生在课堂中以辅助形式存在，多媒体成为课堂学习过程的主体，学生在学习中实际取得的成果甚微。此外，教师在课堂教学中应用多媒体完成知识教学实际，忽视教学方向、忽视学生的学习需求，使课堂教学方法喪失科学性，不利于教学实效性的提升。教师难以做到科学使用多媒体，导致教学质量逐步下降。

综上所述，英语教师积极在课堂教学过程中尝试应用多媒体教学模式，通过不同角度完善学生的学习过程和空间，会让学生在课堂中取得发展，通过多媒体方法的融入，让学生理解教师即将讲解的内容，以多媒体方法为基础，为学生创建优秀的平台会促进学生在课堂中的综合进步和发展，也会让学生高效理解知识内容，促进学生学习时效性的提升。在利弊分析基础上，合理运用多媒体会培养学生的终身英语学习意识。

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