基于建构主义理论的小学英语教学策略

【摘要】本文主要采用了文献研究法对建构主义理论进行研究，其中从三个方面论述了建构主义理论的优势，并在对小学英语的核心素养以及小学英语课程标准研究的基础上，从建构主义理论与小学英语教学结合的可行性与合理性入手，提出了四条在建构主义理论指导下的小学英语教学策略，其目的皆在改进教学方法，提高教学质量，促进学生的进步与发展。

【关键词】建构主义;小学英语;教学策略

【作者簡介】李聪颖（1995.10-），女，甘肃天水人，宝鸡文理学院，教育硕士，研究方向：小学教育。

建构主义兴起于20世纪90年代的欧美国家，它是由认知主义发展而来的，提出了学习的实质就是学习者主动积极地进行意义建构、教师只是教学过程中的辅佐者等，有力的揭示了认识的能动性。它提出的教学观、教师观以及学生观无论是过去还是当下都有一定的进步性，甚至更符合当今社会对教育的要求和学习的规律，对教育的实践有极大的借鉴意义。因此本文在对建构主义理论进行研究的基础上，将它作为指导思想，基于建构主义理论的“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四大要素，提出小学英语教学的策略，以期改进教学方法，提高教学质量。

一、 建构主义理论简介

1.建构主义理论代表人物。建构主义理论的最早提出者可追溯至近代瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰。他认为，儿童在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。……