生活化教学在小学美术教学中的落实

侍成娟

◆摘  要：藝术源于生活，更高于生活。小学美术是一门艺术教学，更是与生活息息相关的学科。随着课程改革的推进，提高教学质量，优化教学效率，一直以来是小学美术教学的目的和任务，生活化教学思想是深化美术教育教学改革的必然趋势。本文就生活化教学在小学美术教学中的落实展开讨论。

◆关键词：生活化教学;小学美术;教学落实

将生活化教学思想融入到小学美术学科教学中，能够从生活经验出发，以日常生活为基础，提高学生的美术素养，焕发学生的学习热情，让他们在生活中发现美、感知美、创造美，提高艺术修养，并且在感受美、创造美的过程中，更好地享受生活，创造生活，实现小学生们身心健康发展。

一、生活化教学在小学美术教学中的落实意义

艺术来自于生活，美术更是社会生活的产物，也应该为生活服务。因此，在小学美术教学中落实生活化教学理念，是美术这门学科的本质要求，有利于学生们在生活中发现美，在发现美中认知生活，体验生活，获得积极的情绪情感，引领学生们更加热爱生活，追求艺术，提升综合能力。随着课程改革的逐步推进和深化，美术课程标准中明确指出，美术渗透于人们生活的各个领域，应该在日常教学生活中融入更多实践因素和生活元素，让学生感受美术对于生活，对于提高生活品质的价值。因此，在小学美术中实施生活化教学，有利于进一步推进教学改革的进程。

二、生活化教学在小学美术教学中的落实措施

（一）创设生活情境，体现生活化教学

学生们年纪很小，思维发育不成熟，记忆具有直观形象性。因此，老师应该立足于教学内容，融入更多生活化、直观化、形象化的教学元素，最大程度上激发学生的学习兴趣，提升日常教学效果。随着课程改革的推进，情境式教学发挥着重要的教学价值，通过情境的创设，让学生们在情境的融入中感受生活，感悟知识，增强体验。因此，老师应该立足于小学美术教学内容和学生的生活感受，创设丰富多彩的生活情境，保证生活化教学的落实。例如：在“亲亲密密一家子”的学习中，老师利用多媒体给学生们展示一组这样的视频，晚上吃完饭之后，爷爷奶奶坐在沙发上在逗一个三四岁的小女孩儿玩玩具，一位小男孩正在看着《小猪佩奇》的动画片面带微笑，爸爸妈妈在沙发的另一边坐着，嘴里小声交谈着……通过视频创设了一组现实生活中的情境，引领学生们感受这一和谐欢乐的家庭氛围。老师这时鼓励学生们大胆地讲解一下，每天晚上自己家人吃完饭之后都在做什么事情，除夕夜自己的家人又在做什么，这时将课堂交给学生，突出了学生的主体地位，引导他们从自己的生活场景中交谈、表达，这时一幅幅家人其乐融融，亲亲密密的画面展示在学生的大脑中。老师在对学生引导家庭是最温暖的话语，只有家人们欢喜快乐的一起生活，才能够更加祥和，每一个人才能获得成长的动力和发展的动力。这时通过生活情境的展示以及老师的话语引导，老师鼓励学生们动手在纸上勾画一幅家人亲亲密密的图画，以学生的生活经验为基础，引生活之水，让学生深入到生活化教学活动中来，有助于学生养成完美的人格，体会家的概念。

（二）在生活感知中，开展生活化教学

美术教学不应该仅仅让学生掌握基础知识，更要让学生掌握美术的运用，引领学生们深入到日常生活中观察生活，捕捉生活瞬间，这样才能够让他们积累更多鲜活的美术素材，为美术创作和艺术修养的提升奠定基础。例如：在日常的生活中，老师带领学生们深入到生活中去，进行实地的观察，既有助于提高学生的学习兴趣，突破传统的教学环境，扩展学生的学习空间，又能够有效地提升学生的创新能力。在“娇艳的花”学习中，老师带领学生们到花园中观看各种植物，通过深入生活，了解大自然，让学生们一边观察，一边感悟植物的多样性，并且观察每一种花儿的独特姿态，以学生们的实地观察为基础，引领学生们用画笔将自己观察到的生活事物表现出来，从而提高学生们的生活观察能力，又有助于激发他们学习美术，探索美术的兴趣，在感知多姿多彩的生活中，享受生活，提升艺术创造。

（三）在作业布置中，落实生活化教学

老师应该通过布置生活化的作业，让学生深化对生活的理解与体会，对课堂美术知识进行巩固、拓展和延伸。例如：在“立体贺卡”的学习中，老师引导学生们制作以“妈妈我爱你”为主题的贺卡，自主设计图案，送给自己的妈妈，提高了学生的实践能力、操作能力、生活能力，又能够对学生们进行感恩教育。

三、结束语

将生活化教学融入到小学美术教学中，老师们应该深入挖掘美术教学内容中的生活化元素，找到美术与生活的最佳契合点，在美术教学中融入生活元素，引导学生们对生活进行体验、感悟和理解，提高学生的学习欲望，增强学生的学习能力，真正做到引生活之水，灌美术之源。

参考文献

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[2]陈超.生活化教学与小学美术的有效融合策略分析[J].美术教育研究，2020（05）：160-161.

[3]刘璟涵.基于生活教育理论的小学美术教学生活化研究[J].美术教育研究，2019（22）：174-175.